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20.1数据的频数分布
教学目标
1.理解掌握频数、频率的概念；(重点)
2.会对数据进行分组，制作频数分布表和频数直方图．(难点)
教学过程
一、情境导入
某班一次数学测验成绩如下：
63849153698161699178758181677681
7994616989707087888690888567718287
75879553657477
若想了解大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况如何？你应该
怎么做？
二、合作探究
探究点一：频数与频率
某校对初三年级1600名男生的身高进行了测量，结果身高(单位：m)
在1.58～1.65这一小组的频率为0.4，则该组的人数为()
A．640人B．480人
C．400人D．40人
解析：根据“频率＝频数÷数据总数”，得“频数＝数据总数×频率”，将数据代
入即可求解．根据题意，得该组的人数为1600×0.4＝640(人)．故选A.
方法总结：此题考查频率、频数的关系：频率＝频数÷数据总数．能够灵活
运用此是解题的关键．
探究点二：频数分布表
今年3月份，我市倡导中小学开展“4312”(即“四操”“三球”“一
跑”“二艺”活动的简称)艺体普及活动．某校学生会为了了解全校同学对“4312”中
部分项目的喜爱情况，随机了200名同学(每名同学仅选一项最喜爱的项目)，
根据结果列出了频数分布表：
最的项目频数(人数)频率
篮球28%
排球2412%
乒乓球4824%
健美操
武术2211%
跑步2010%
教学目标
1.Understandandmastertheconceptsoffrequencyandfrequency;(Keypoints)
2.Beabletogroupdataandmakefrequencydistributiontabandfrequency
histograms.(Difficulty)Teachingprocess
1.Situationimport
Theresultsofamathtestinacertainclassareasfollows:
63849153698161699178758181677681799461698970708788869088856771828775
879553657477
Ifyouwanttoknowwhichscorerangemoststudentsarein?Whatistheoveralldistributionof
scores?Whatshouldyoudo?
2.Cooperation
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