部编版小学语文五年级上册语文园地词句运用汇总.docxVIP

部编版小学语文五年级上册语文园地词句运用汇总

语文园地是部编版小学语文教材中帮助学生系统梳理、巩固所学知识，拓展语文能力的重要模块。其中，“词句运用”部分尤为关键，它直接指向学生语言积累的广度与表达的精准度。以下将对五年级上册各单元语文园地中的“词句运用”内容进行汇总与解析，旨在为教学与学习提供有益参考。

第一单元语文园地“词句运用”

本单元的“词句运用”主要围绕“体会句子表达的不同语气和情感”以及“积累描写人物神态、动作的词语”展开。

1.体会句式语气，感悟表达效果

*知识点：通过对比陈述句与反问句，体会反问句在表达肯定意思时更强烈的语气。

*教材示例：

*我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！（反问句，表达“没什么可吵的”，语气更强烈，带有感叹意味）

*我们还是和睦相处吧，没什么可吵的。（陈述句，语气平和）

*解析与拓展：反问句无需回答，答案已蕴含其中。教学中，应引导学生通过朗读，感受两种句式在语气上的差异，并尝试将一些陈述句改写为反问句，或将反问句改为陈述句，在转换中体会其表达效果。例如，“这幅画很美。”可改为“这幅画难道不美吗？”后者语气更为肯定和赞叹。

2.积累与运用描写人物神态、动作的词语

*知识点：认识并积累描写人物神态和动作的四字词语，并尝试运用。

*教材示例：（具体词语需参照教材，此处为说明方式）如“眉开眼笑”、“怒气冲冲”、“昂首挺胸”、“手舞足蹈”等。

*解析与拓展：这些词语生动形象，能让人物形象跃然纸上。学习时，不仅要理解词义，更要思考词语所描绘的具体情境和人物心理。鼓励学生在口头表达和书面写作中，根据人物的心情和情境，选择恰当的词语进行描写，使表达更细腻、传神。

小结：本单元词句运用注重语言的情感色彩和形象描绘，引导学生从语气和词语两个层面提升表达的生动性。

第二单元语文园地“词句运用”

本单元以“民间故事”为主题，“词句运用”部分聚焦于“创造性地复述故事”时可能用到的连接词和“体会句子的表达特点”。

1.运用恰当的连接词，使表达更连贯

*知识点：学习使用“首先……然后……接着……最后……”等表示顺序的连接词，以及“可是”、“于是”、“结果”等表示转折、承接或因果关系的词语，使叙述更有条理。

*教材示例：（通常会提供一个故事片段，让学生填入合适的连接词）

*解析与拓展：连接词是组织语言、构建逻辑的重要工具。在复述故事或叙述一件事情时，恰当使用连接词能让听众或读者更容易理解事件的发展脉络。除了教材给出的，还可以引导学生思考“因为……所以……”、“不但……而且……”等其他常用连接词的用法。

2.体会句子不同的表达效果（如夸张）

*知识点：感受民间故事中常见的夸张等修辞手法，体会其对增强故事趣味性和感染力的作用。

*教材示例：（例如描写人物力量大或速度快的夸张句子）

*解析与拓展：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。教学中，应引导学生结合上下文，理解夸张手法在具体语境中的含义和表达作用，而不是简单地认为是“说谎”。

小结：本单元词句运用服务于故事的讲述与理解，强调语言的逻辑性和表现力。

第三单元语文园地“词句运用”

本单元主题为“说明文”，“词句运用”部分自然围绕说明文的语言特点展开，特别是“体会说明文语言的准确性”和“认识并运用常见的说明方法”。

1.体会说明文语言的准确性

*知识点：关注说明文中表示程度、范围、时间等的词语，如“大约”、“可能”、“之一”、“比较”等，体会其在体现说明文严谨性方面的作用。

*教材示例：（从课文中选取含有上述词语的句子进行对比分析）

*解析与拓展：说明文以准确为生命。这些看似不起眼的词语，恰恰体现了作者科学、严谨的态度。通过有无这些词语的句子对比，学生能更直观地感受到语言表达的准确性对说明事物特征的重要性。

2.认识并运用常见的说明方法（如列数字、举例子）

*知识点：通过例句识别列数字、举例子等说明方法，并了解其作用。

*教材示例：（教材会给出典型的列数字、举例子的句子）

*解析与拓展：列数字能使说明更具体、更准确，增强说服力；举例子能使说明更通俗易懂，更具代表性。教学中，不仅要让学生能识别，更要引导他们思考在什么情况下使用这些说明方法，尝试在自己的说明性习作中运用。

小结：本单元词句运用着力于培养学生对说明文语言特点的感知和运用能力，为说明文的阅读与写作打下基础。

第四单元语文园地“词句运用”

本单元主题围绕“家国情怀”，“词句运用”部分可能涉及“积累和运用描写英雄人物品质的词语”以及“体会句子所表达的思想感情”。

1.积累与运用描写英雄人物品质的词语

*知识点：认识并积累