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八年级文言文断句专项训练

一、训练目标

通过专项练习，掌握文言文断句的核心方法（如找虚词、察对话、依句式、辨句首发语词/总结词等），能准确划分句子节奏，理解文意，提升文言文阅读基础能力。

二、断句方法指导（考前必看）

文言文断句的关键是“理解句意+抓住标志”。以下是初中阶段最常用的断句技巧：

1.找虚词（断句高频标志）

文言虚词（如“夫、盖、凡、且夫、若夫、且、然则、于是、岂、孰、安、何、故、也、矣、焉、耳、乎、哉、耶”等）常出现在句首或句尾，可作为断句依据：

-句首虚词：夫（fú）、盖、凡、且夫、若夫、于是、是故、然则（通常在前半句末/后半句首断开）。

例：夫/环而攻之/必有得天时者矣（《得道多助，失道寡助》）——“夫”为句首发语词，其后断。

-句尾虚词：也、矣、焉、耳、乎、哉、耶（通常在句末，其后断）。

例：此则岳阳楼之大观也/前人之述备矣（“也”“矣”后断）。

2.察对话（“曰”“云”“言”后断）

文中出现“XX曰”“XX云”“XX言”时，一般“曰/云/言”后断（引出说话内容），且对话双方需分开。

例：孔子曰/学而时习之/不亦说乎（“曰”后断，后接引语）。

3.依句式（固定结构/对偶/排比）

判断句：“……者，……也”（中间可断，“也”后断）。

例：陈胜者/阳城人也（“者”后可断，“也”后断）。

倒装句：注意宾语前置/状语后置等特殊语序（按现代汉语逻辑调整后断）。

例：何陋之有→“有何陋”（原句“何陋之有”为宾语前置，断句时按“何陋/之有”理解，但实际常连读，需结合语境）。

对偶/排比：结构相似的句子节奏相近（前后对应位置断句一致）。

例：潮平/两岸阔，风正/一帆悬（对偶句，节奏对称）。

4.辨句首/句尾标志词

句首：发语词（如“夫、盖、唯、斯”）、时间词（如“俄而、顷之、既而”）、关联词（如“故、是故、然则”）。

例：俄而/百千人大呼（“俄而”表时间，后断）。

句尾：总结词（如“故、是故”）、感叹词（如“嗟夫、呜呼”）。

例：是故/学然后知不足（“是故”表总结，后断）。

5.其他技巧

名词/代词断句：主语/宾语（人名、地名、官职名等）后常断（除非承前省略）。

例：太守与客来饮于此/饮少辄醉（“太守与客”是主语，后断）。

动词断句：动作的发出者与承受者之间可断（如“XX+动词+XX”）。

例：屠/暴起/以刀劈狼首（“屠”是主语，“暴起”“劈”是动作，按动作逻辑断）。

三、专项训练题（附答案与解析）

（一）基础题（5题，侧重单一技巧）

1.题目：下列对文中画线句的断句，正确的一项是（）

原文：公与之乘战于长勺公将鼓之刿曰未可齐人三鼓刿曰可矣齐师败绩

选项：

A.公与之乘/战于长勺/公将鼓之/刿曰/未可/齐人三鼓/刿曰/可矣/齐师败绩

B.公与之乘战/于长勺公将鼓之/刿曰未可/齐人三鼓/刿曰可矣/齐师败绩

C.公与之乘/战于长勺公将鼓之/刿曰/未可齐人三鼓/刿曰/可矣齐师败绩

D.公与之乘战于长勺/公将鼓之刿曰/未可/齐人三鼓刿曰/可矣/齐师败绩

答案：A

解析：本题综合运用“动词断句”“对话标志”。

-“公与之乘”（鲁庄公和曹刿同乘一辆战车），“乘”是动词，后断；

-“战于长勺”（在长勺作战），“于长勺”是地点状语，独立成句；

-“公将鼓之”（鲁庄公要击鼓进军），“刿曰”（曹刿说），“曰”后断；

-“未可”（不可以）、“齐人三鼓”（齐军擂了三次鼓）、“刿曰”（曹刿又说）、“可矣”（可以了）、“齐师败绩”（齐军大败），均按动作和对话逻辑断开。

2.题目：对“孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳”断句正确的一项是（）

选项：

A.孤岂欲卿/治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳

B.孤岂欲卿治经/为博士邪但当/涉猎见往事耳

C.孤岂欲卿/治经为博士/邪但当涉猎/见往事耳

D.孤岂欲卿治经为/博士邪但当涉猎/见往事耳

答案：A

解析：本题关键在“虚词断句”和“句意理解”。

-“孤岂欲卿”（我难道想要你……），“卿”是宾语，后断；

-“治经为博士邪”（研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗），“邪”是句末语气词（相当于“吗”），后断；

-“但当涉猎”（只是应当粗略地阅读），“见往事耳”（了解历史罢了），“耳”是句末语气词（相当于“罢了”），后断。

3.题目：下列断句正确的一项是（）

原文：予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉

选项：

A.予独爱莲之/出淤泥而不染/濯清涟而不妖/中通外直/不蔓不枝/香远益清/亭亭净植/可远观而不可亵玩焉

B.予独爱莲之出淤泥而不染/濯清涟而不妖/中通外直/不蔓不枝/香远益清/亭亭净植/可远观而不可亵玩焉

C.予独爱莲之出淤泥/而不染濯清涟/而不妖中通外直/不蔓不枝/香远益清/亭亭净植/可远观而不可亵