部编版八年级下册语文各单元同步写作全解（指导+范文+素材）.docxVIP

部编版八年级下册语文各单元同步写作全解（指导+范文+素材）

说明

本文档适配部编版初中语文八年级下册教材，聚焦各单元写作核心要求，提供“目标拆解+方法指导+素材补给+原创范文”一体化解决方案，语言通俗、案例典型，可直接用于学生自主练习、教师课堂辅导或家长辅导参考。

第一单元写作：学习仿写

一、写作目标

明确仿写的核心（仿句式、仿修辞、仿结构、仿立意），不照搬原文；

能从课文中提炼仿写要点，结合自身生活体验进行创作；

做到仿写文既有“原型”影子，又有个人特色。

二、写作指导

1.仿写要点拆解

仿句式：关注课文中典型句式（如排比、对偶、长短句结合），模仿其节奏和表达形式；

仿修辞：借鉴比喻、拟人、夸张等修辞的运用逻辑，贴合自身写作场景创新；

仿结构：参考课文的段落安排（如总-分-总、场景切换式），梳理仿写文的行文思路；

仿立意：抓住课文的核心情感（如对生活的热爱、对亲情的珍视），用自己的经历诠释相似主题。

2.仿写步骤

选范文：从本单元《社戏》《回延安》等课文中挑选典型片段（如《社戏》中月夜行船的景物描写）；

析特点：标注片段的句式、修辞、结构特点（例：《社戏》用“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”，用比喻+拟人写山，句式长短结合）；

换素材：将原文素材替换为自己的生活场景（如把“月夜行船”换成“清晨上学路”）；

创细节：添加个人独特的感官体验（视觉、听觉、嗅觉），让仿写文更鲜活。

三、素材积累

1.句式素材

课文原型（《社戏》）：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”

仿写句式：“的______所______出来的，夹杂在______中______；______便______在这______里。”

2.修辞素材

拟人化仿写：“风掠过树梢，带着夏末的微凉，轻声唤醒沉睡的落叶”；

比喻式仿写：“夕阳像一块融化的蜜糖，把天空染成暖融融的橘色”。

四、原创范文

清晨的上学路

路边的梧桐和围墙边的月季所散发出来的清香，夹杂在晨雾中轻轻飘来；朝阳便朦胧在这晨雾里。脚步踩在湿漉漉的柏油路上，发出“哒哒”的轻响，像一串轻快的音符。道旁的早餐店冒着热气，油条的酥脆香气混着豆浆的醇厚，钻进鼻腔——那是妈妈每天早起排队买的味道。

远处的公交车缓缓驶来，车灯划破晨雾，像一双温柔的眼睛。车上的乘客不多，大多是背着书包的同学，脸上带着惺忪的睡意，却又藏着对新一天的期待。我握紧书包带，看着窗外倒退的树影，忽然想起《社戏》里的月夜行船，原来最珍贵的时光，从来都藏在这些平凡的清晨里。

第二单元写作：说明的顺序

一、写作目标

掌握时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种基本说明顺序；

能根据说明对象的特点，选择恰当的说明顺序；

做到说明条理清晰、语言准确简洁。

二、写作指导

1.三种说明顺序的适用场景

时间顺序：适用于说明事物的发展过程、制作流程（如“传统豆腐的制作”“节气的由来”），按“过去→现在→未来”或“先后步骤”排列；

空间顺序：适用于说明建筑物、场所、实物的结构（如“我的书房”“故宫博物院”），按“从上到下、从外到内、从左到右”等方位排列；

逻辑顺序：适用于说明事理、抽象概念（如“为什么会下雨”“垃圾分类的意义”），按“原因→结果、现象→本质、概括→具体”等逻辑关系排列。

2.写作技巧

先确定说明对象（如“家乡的竹编工艺”），分析其核心特点（流程复杂、工艺精巧）；

选择顺序：“竹编工艺”侧重制作流程，选时间顺序；

标节点：用“第一步、其次、接着、最后”等词语标注顺序，让条理更清晰；

加细节：说明过程中加入准确的数字、恰当的比喻，增强说明效果。

三、素材积累

1.顺序衔接词

时间顺序：起初、随后、继而、最终、历经…步骤后；

空间顺序：走进大门、绕过花坛、穿过走廊、来到客厅、抬头望去、低头可见；

逻辑顺序：首先、其次、再者、因为…所以…、之所以…是因为…、不仅如此。

2.说明对象参考

实物类：家乡的特产（如剪纸、木雕）、身边的物品（如台灯、自行车）；

事理类：雾霾的形成与防治、手机支付的原理、节气的科学依据。

四、原创范文

家乡的竹编工艺

家乡的竹编工艺已有上百年历史，每一件竹编作品都凝结着匠人的心血，其制作流程清晰有序，尽显传统手艺的精妙。

制作竹编，首先要选竹。匠人通常选用生长三年以上的毛竹，这种竹子质地坚韧、纤维细密，是竹编的最佳原料。每年深秋，匠人上山伐竹，截取中段笔直、无虫蛀的部分，去皮后切成均匀的竹条，放在阳光下晾晒三天，去除水分，防止日后变形。

其次是破篾。晒干的竹条需用专用刀具破成薄片，这一步极其考验功力——薄片的厚度要控制在0.3毫米左右，既不能过厚影响编织，也不能过薄