部编一下语文语文园地三音序查字法公开课教案教学设计一等奖.docxVIP

部编一下语文语文园地三音序查字法公开课教案教学设计一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣部编版语文教材一年级下册“语文园地三”的音序查字法教学目标，紧密结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学段目标与内容。在知识与技能维度，核心概念为音序查字法，关键技能包括音序排列、音节查找和字义理解。认知水平上，要求学生能“了解”音序查字法的概念，能“理解”音序排列的规则，能“应用”音序查字法查找字典，并能“综合”运用音序查字法解决实际问题。在过程与方法维度，强调通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的合作学习能力和自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，注重培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和积极的求知欲。学业质量要求上，本节课旨在让学生掌握音序查字法，能够熟练运用音序查字法查找字典，为后续的语文学习打下坚实基础。

2.学情分析

一年级下册的学生正处于语文学习的初级阶段，对汉字的认识和理解尚处于初级阶段。他们已经具备了一定的识字量，但音序查字法对于他们来说仍是一个新概念。学生已有知识储备包括基本的汉字笔画、笔顺规则等，生活经验方面，他们对查字典有一定的需求，但缺乏音序查字法的具体操作经验。在技能水平上，部分学生能够独立完成音序查字，但大部分学生仍需在教师的引导下逐步掌握。认知特点上，一年级学生的注意力集中时间较短，对抽象的概念理解较为困难，兴趣倾向上，他们更倾向于通过游戏、故事等方式学习。可能存在的学习困难包括音序排列错误、查找过程繁琐、字义理解不准确等。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在让学生深入理解音序查字法的基本原理和操作步骤。学生能够“识记”音序查字法的概念和音序排列规则，能够“理解”音节在字典中的位置及其与音序的关系，能够“应用”音序查字法快速查找生字。此外，学生还将通过“比较”不同音序查字方法，归纳出音序查字法的优缺点，并在新情境中“运用”所学知识解决查找字典的实际问题。

2.能力目标

在能力培养方面，本节课的目标是让学生能够熟练运用音序查字法，并在实际操作中提高查字效率。学生能够“独立并规范地”完成音序查字操作，能够“从多个角度”评估查字过程的有效性，并能够“提出创新性问题解决方案”，例如优化查字流程或设计辅助工具。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标侧重于培养学生对学习活动的积极态度和价值观。学生通过体验音序查字的过程，能够“体会坚持不懈的学习精神”，培养“严谨求实”的科学态度，并学会“合作分享”的学习方式，同时能够将所学知识“应用于日常生活”，提出环保或改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。学生能够“识别问题本质”，建立“简化模型”来解释查字过程中的复杂现象，能够“评估证据的可靠性”，并运用“设计思维的流程”提出针对查字效率的问题的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标强调学生对学习过程和成果的自我反思和评价能力。学生能够“复盘学习效率”，提出改进点，能够“运用评价量规”对同伴的工作进行具体、有依据的反馈，并学会“甄别信息来源和可靠性”，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生熟练掌握音序查字法的基本步骤和应用。重点在于让学生“理解”音序查字法的原理，能够“应用”这一方法在字典中快速查找生字，并能够“比较”和“归纳”不同查字方法的优缺点。这一重点不仅符合课程标准对汉字学习的要求，也直接关联到考试中对字词理解和应用能力的考查。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对音序查字法概念的理解障碍，特别是对于音节与音序对应关系的理解。难点成因在于音序查字法涉及抽象的概念和逻辑推理，学生可能存在前概念的干扰或对多步操作流程的混淆。因此，难点表述为“难点：音节与音序对应关系的理解”，并计划通过直观教具、小组讨论和逐步练习等方式帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含音序查字法步骤和例子的PPT

教具：准备音序表图表、汉字卡片

实验器材：无需特殊器材

音频视频资料：相关教学视频或动画演示

任务单：设计音序查字法的练习任务单

评价表：制定学生查字准确性和速度的评价表

学生预习：提供预习指导，要求学生预习音序查字法的基本概念

学习用具：确保学生有画笔、字典等

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——音序查字法。在我们日常生活中，我们经常会遇到不认识的字，那么，如何快速而准确地找到这些字呢？今天，我们就来学习一种神奇的查字方法。

情境创设：

（展示一幅图片，画面中有一个小朋友在图书馆里焦急地翻找一本书，旁边是一本打