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三年级数学公开课教学设计案例

七、教学反思（预设）

本课通过创设生动情境引入“周长”概念，并通过大量的动手操作活动帮助学生建立周长的表象。在探究计算方法时，充分放手让学生自主合作，鼓励算法多样化，并引导学生进行优化，从而自然得出计算公式。练习设计注重层次性和应用性，旨在巩固知识，提升能力。教学中应关注学生对“周长”本质的理解，以及公式推导过程的体验，而非仅仅是公式的记忆和应用。

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案例三：《认识几分之一》

一、教学内容

人教版三年级上册《认识几分之一》

二、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等活动，引导学生经历几分之一的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

三、教学重难点

*重点：初步认识几分之一，理解其含义，会读写几分之一。

*难点：理解“平均分”是分数的前提，以及几分之一的大小比较。

四、教学准备

课件、圆形、正方形、长方形纸片若干，彩笔，练习纸。

五、教学过程

(一)创设情境，激发需求

1.故事导入：秋天是收获的季节，小明和小红去秋游，他们带了一些好吃的。（课件出示：4个苹果，2瓶水）

2.提问：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（2个）把2瓶水平均分给2个小朋友，每人分几瓶？（1瓶）

3.引发冲突：如果把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分多少呢？（半个）

4.追问：“半个”用我们以前学过的数能表示吗？（不能）今天我们来认识一种新的数——分数。（板书课题：认识几分之一）

(二)探究新知，认识几分之一

1.认识1/2：

*提问：怎样才能把一个月饼平均分成2份呢？（对折）

*演示并讲解：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：1/2。（板书：1/2，指导读写：先写分数线，再写分母2，最后写分子1）

*强调：“平均”分是关键，如果不是平均分，就不能用1/2表示。（可举例：不平均分的情况）

*动手操作：

*折一折：拿出一张圆形纸片，折出它的1/2，并涂上颜色。

*说一说：你是怎样折的？涂色部分是这张纸的几分之几？

*展示不同折法，但强调只要是“平均分成2份”，每份都是它的1/2。

2.认识1/4：

*提问：如果把一个月饼平均分成4份，每份是它的几分之一呢？（1/4）

*自学尝试：结合认识1/2的经验，自学1/4的读写和含义。

*动手验证：

*折一折：拿出一张正方形纸片，折出它的1/4，并涂上颜色。

*交流不同的折法，感受多样性。

3.认识更多的几分之一：

*引导：我们认识了1/2、1/4，你还想认识几分之一？（1/3、1/5、1/8……）

*活动：拿出一张长方形纸片，你想把它平均分成几份，就折出它的几分之一，并写上这个分数。

*展示交流：学生作品展示，说说自己折的是几分之一，是怎样折的。

4.小结：像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数。（板书：分数）

(三)比较分子是1的分数的大小

1.情境提问：小明和小红分完月饼，又拿出了两块同样大的月饼。小明说：“我要吃这块月饼的1/2。”小红说：“我要吃那块月饼的1/4。”谁吃得多呢？

2.动手比较：

*用两张同样大的圆形纸片，分别折出1/2和1/4，并涂上颜色。

*比一比：涂色部分哪个大？（1/21/4）

3.拓展延伸：

*再折出一张圆形纸片的1/8，比较1/4和1/8的大小。（1/41/8）

*引导发现规律：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份就越小；平均分的份数越少，每一份就越大。（分子是1的分数，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。）

(四)巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*读写分数：教材中的“做一做”第1题。

*判断对错：