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班主任基本功大赛笔试题

一、教育理论与政策法规：班主任工作的基石

教育理论与政策法规是班主任开展工作的根本遵循和理论支撑，笔试题中往往会对此进行重点考察。

1.教育学与心理学基础理论：这部分内容旨在考察班主任对教育规律和学生身心发展规律的认知。题目可能涉及教育的本质、目的，学生认知发展、情感发展、社会性发展的阶段特征与影响因素，以及学习动机激发、良好行为习惯养成等心理学原理的应用。例如，“请结合维果茨基的‘最近发展区’理论，谈谈如何在班级管理中实施分层指导？”这类题目要求参赛者不仅要识记理论，更要理解其内涵并能联系实际。

2.国家教育方针与政策法规：班主任必须准确把握国家教育方针政策，依法执教。题目可能涉及《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学班主任工作规定》等重要法律法规中的核心条款，以及当前国家关于立德树人、“五育”并举、双减政策、家校社协同育人等重大教育决策部署的理解与落实。例如，“请简述‘双减’政策对班主任工作提出了哪些新要求？”这需要班主任对政策有深刻的理解，并能思考其在班级层面的具体实践路径。

备考时，建议系统梳理教育学、心理学核心理论，关注最新的教育政策动态，不仅要知其然，更要知其所以然，并能将理论与政策内化为自身的教育信念和行动指南。

二、班级管理实务：班主任工作的核心场域

班级管理是班主任的日常核心工作，笔试题对此的考察最为细致，也最能体现参赛者的实践经验与管理智慧。

1.班级常规管理：包括班级组织建设（如班委会选举与培养、班级岗位责任制建立）、班级规章制度的制定与执行、班级文化建设（如班风学风建设、班级环境布置、班级活动设计）等。题目可能以情景分析或方案设计的形式出现，例如，“你班学生课间追逐打闹现象频发，存在安全隐患。请设计一个为期两周的教育引导方案，并说明理由。”此类题目考察的是参赛者解决实际问题的系统性和可操作性。

2.班集体建设：班集体是学生成长的重要共同体。题目可能围绕如何营造积极向上的班级氛围、增强班级凝聚力、培养学生集体荣誉感和责任感等方面展开。例如，“请以‘我的班级我的家’为主题，设计一次主题班会方案的核心环节。”这要求参赛者具备活动策划能力和对班集体建设规律的把握。

3.学生思想品德教育：立德树人是教育的根本任务。题目会考察班主任对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，以及诚信、感恩、责任等良好品德培养的方法与途径。例如，“结合当前社会热点，谈谈如何在班级中有效开展‘网络素养’教育？”

4.特殊群体学生关爱与教育：关注每一位学生的发展是班主任的职责。题目可能涉及对学困生、行为偏差生、家庭困难学生、留守儿童等特殊群体的认知与教育策略。例如，“班里有位学生近期情绪低落，学习成绩明显下滑，与同学交往减少。作为班主任，你将如何介入与帮助？”这需要参赛者展现人文关怀、沟通技巧和教育智慧。

备考时，应注重积累班级管理的典型案例，深入思考案例背后的教育原理和应对策略，形成自己的管理思路和方法体系。同时，要关注班级管理的新趋势、新方法，如利用信息技术优化班级管理等。

三、沟通与协调能力：班主任工作的润滑剂

班主任处于学校、家庭、社会三方教育的交汇点，良好的沟通与协调能力至关重要。

1.与学生沟通：题目可能考察班主任如何倾听学生心声、理解学生需求、进行个别谈心、处理学生间矛盾等。例如，“当你发现班级里有学生私下传播关于某位同学的不实言论时，你将如何与相关学生进行沟通？”

2.与家长沟通：家校合作是促进学生健康成长的重要保障。题目可能涉及如何与不同类型的家长进行有效沟通，如何争取家长的理解与支持，如何向家长反馈学生情况，以及如何处理家校矛盾等。例如，“一位家长对你实施的某项班级管理措施表示强烈不满，并在家长群里发表负面言论。你将如何处理？”

3.与任课教师沟通：班主任需要协调各科任教师，形成教育合力。题目可能考察班主任如何了解各科教学情况，如何协助任课教师解决教学中遇到的问题，如何组织班科联系会等。

备考时，应学习并掌握有效的沟通技巧，如积极倾听、同理心、非暴力沟通等，并能结合具体情境灵活运用。可以预设多种沟通场景进行模拟思考。

四、教育写作能力：班主任专业表达的载体

教育写作是班主任总结经验、反思实践、提升专业素养的重要方式，也是笔试题中常见的考察形式。

1.教育案例分析：提供一个具体的教育教学情境或事件，要求参赛者进行分析、评价，并提出解决方案或反思启示。这类题目不仅考察分析能力，也考察文字组织与表达能力。

2.工作计划与总结：如“请你为本学期新接手的班级制定一份班级工作计划（要点）”或“请结合一次班级主题活动，撰写一篇活动总结与反思。”要求结构清晰，内容具体，具有针对性和可操作性。

3.教育叙事或教育随