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2025年人教版八年级上册语文第一单元写作新闻采访与写作主课件配套教案

授课年级：八年级上册

课时安排：2课时（可根据实际情况调整）

一、教学目标

（一）语言建构与运用

1.了解新闻的基本概念、特点（真实性、时效性、准确性、客观性）和要素（5W1H）。

2.掌握新闻采访的基本流程与技巧，能够设计简单的采访问题。

3.学习新闻写作的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语），初步学会撰写一则简单的消息。

（二）思维发展与提升

1.通过模拟采访和写作实践，培养学生观察生活、捕捉信息的能力。

2.引导学生在采访中学会倾听、提问与沟通，在写作中学会筛选信息、组织材料，提升逻辑思维和信息整合能力。

3.培养学生客观、理性看待事物的思维方式，理解新闻的社会责任。

（三）审美鉴赏与创造

1.体会新闻语言准确、简洁、客观的特点，培养良好的语言表达习惯。

2.在新闻写作中尝试运用恰当的语言，清晰、生动地呈现新闻事件。

（四）文化传承与理解

1.认识新闻在社会生活中的重要作用，培养关注社会、关注生活的意识。

2.通过采访与写作，体验信息的获取与传播过程，增强社会参与感和责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握新闻的基本要素（5W1H）和结构形式（标题、导语、主体等）。

2.学习设计有效的采访问题，掌握基本的采访技巧。

3.能够根据采访素材或给定材料，撰写一则符合要求的消息。

（二）教学难点

1.如何将采访获得的零散信息整理、提炼，转化为结构化的新闻稿件。

2.理解并在写作中体现新闻的“客观性”原则。

3.撰写简洁明了、概括性强的导语。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含新闻案例、采访视频片段、写作知识要点等）；准备若干篇不同类型的优秀新闻范文；设计模拟采访情境；准备采访记录用纸。

2.学生准备：预习教材中关于新闻采访与写作的相关内容；准备笔记本、笔；可提前分组，每组4-6人。

五、教学过程

第一课时：新闻概说与采访入门

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们每天通过什么方式了解身边发生的事，或者国内外的大事呢？（引导学生回答：电视新闻、报纸、网络、社交媒体等）这些信息中，很多都属于“新闻”的范畴。那么，究竟什么是新闻？一条合格的新闻是如何产生的？今天，我们就一同走进新闻的世界，学习新闻采访与写作的基本方法。（板书课题：新闻采访与写作）

（二）新闻是什么——认识新闻（约15分钟）

1.新闻的定义与特点

师：请同学们结合预习和自己的理解，说说你认为新闻是什么？（学生自由发言）

师总结：新闻是对新近发生的、有价值的事实的报道。（PPT展示）

核心特点：

*真实性：新闻的生命。报道的内容必须是客观存在的事实，不能虚构、夸张。

*时效性：新闻讲究“新”，要报道新近发生或正在发生的事情。

*准确性：时间、地点、人物、事件、原因、结果等信息必须准确无误。

*客观性：记者应站在中立立场，用事实说话，尽量避免个人情感和主观臆断。

*显著性/趣味性/重要性：报道的事件应具有一定的社会意义或能引起公众兴趣。

2.新闻的基本要素（5W1H）

师：一条完整的新闻，通常包含哪些基本要素呢？我们称之为“5W1H”。（PPT展示并讲解）

*Who(何人)：事件的参与者或中心人物。

*What(何事)：发生了什么事情。

*When(何时)：事件发生的时间。

*Where(何地)：事件发生的地点。

*Why(为何)：事件发生的原因。

*How(如何)：事件发生的过程或结果如何。

师：这六个要素是新闻的骨架，缺少任何一个，新闻的完整性都会受到影响。

3.新闻的结构

师：新闻稿件，尤其是“消息”这种体裁，通常有一个固定的结构模式，我们称之为“倒金字塔结构”。（PPT展示结构图）

*标题：概括新闻核心内容，吸引读者。（主标题、副标题、引题）

*导语：新闻开头的一段话，简明扼要地概括新闻的主要事实。（通常包含5W1H的核心要素）

*主体：对导语内容的展开和补充，提供更详尽的事实、背景、细节等。

*背景：与新闻事件相关的历史情况、社会环境等，帮助读者理解。

*结语：新闻的结尾，可有可无，或总结、或展望、或引人深思。

（结合一则简短的消息范文，如校园运动会快讯，引导学生分析其结构和要素。）

（三）新闻的“源头活水”——采访入门（约20分钟）

1.为何要采访

师：我们了解了新闻的基本样貌，那么这些新闻信息从何而来呢？很多时候，都离不开“采访”这一环节。采访是获取新闻事实、挖掘新闻素材的主要手段。

2.