数据治理视域下智慧校园建设服务成效实践研究.pdfVIP

第26卷第7期天津职业院校联合学报NO.7Vol.26

2024年7月JournalofTianjinVocationalInstitutesJul.2024

数据治理视域下智慧校园建设服务

成效实践研究

周晓华，刘禹彤

（天津商务职业学院，天津300350）

摘要：本文探讨数据治理视域下的智慧校园建设及其对教育教学服务的实践成效。文章分析了智慧校园建

设现状、问题，并重点探讨了其在个性化教学、资源优化、管理智能化等方面成效。通过案例反思，提出挑战与建议，展

望智慧校园未来发展，旨在为智慧校园深入发展提供参考。

关键词：数据治理；智慧校园；教育教学服务

中图分类号：G647;TP399文献标识码：A文章编号：1673-582X(2024)07-0074-07

一、引言

随着信息技术的迅猛进步，智慧校园建设已成为教育信息化核心。智慧校园以信息技术为支撑，

以数据治理为基础，旨在提高管理、教学、科研上的服务成效实践价值。数据治理作为一种新兴的管

理理念，能够有效整合和分析各类教育数据，为各类服务成效提供有力支持。本研究以数据治理为基

础，探讨智慧校园建设在管理、教学、科研上的服务成效实践价值。

二、智慧校园建设理论基础

（一）智慧校园的内涵

智慧校园，简言之即为实现高度智慧化的校园环境及建设标准。根据国家标准GB/T36342《智

慧校园总体框架》中的权威定义，智慧校园致力于物理空间与信息空间的深度融合，确保在任何时刻、

任何地点，任何个体都能轻松获取所需资源和服务。近年来，“智慧”这一概念风靡一时，催生了诸如

智慧城市、智慧医疗、智能家居等多个相关领域快速发展，智慧校园也在此背景下露头角，成为教育

信息化建设的重要一环。但这些概念在多数非专业用户看来，似乎又与“数字”概念相差不大，数字城

市、数字校园也实现了很多智能应用，那么“智慧”与“数字”两者到底有什么联系与区别呢？谈及“数

字化校园”与“智慧校园”的差异，我们可以从两者在校园中的实际应用来深人剖析。

(二)数字校园与智慧校园的区别

数字校园雏形始于1990年，美国克莱蒙特大学启动“信息化校园计划”，首次提出数字化校园概

念。这一创新性举措，标志着信息技术正式步入校园管理的舞台，开启了校园信息化建设的新篇章。

收稿日期：2024-05-02

基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2022年度科研课题“数据治理视域下的智慧校园建设服务成效

的实践研究”（课题编号：2022-H-148)。

作者简介：周晓华（1974一），女，汉，江西金溪人，天津商务职业学院网络安全和信息化办公室主任、信息

技术学院专任教师，副教授，主要从事学校网络安全和信息化管理、大数据技术与应用专业的教

学与研究工作；刘禹彤（1992一：），女，汉，河北秦皇岛人，天津商务职业学院专任教师，助教，主

要从事信息化管理、大数据与会计专业的教学与研究工作。

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1998年“数字城市”“数字校园”等概念随着互联网的深人应用越来越为人们所熟悉。数字化校园实

现教育教学的信息化管理，集成校园各类信息，构建数字化、集成化、平台化的校园环境，通过集成的

数字化平台改变传统办公和管理方式，提升学校的信息化应用水平。随着网络技术与数据技术的不

断进步，“单点登录”已逐渐成为数字化校园的标配功能。如今，学校的师生用户仅需通过校园网，凭

借一个统一的用户名和登录人口，便能轻松访问各个应用系统，如OA办公系统、教务系统、学工系

统、人事管理系统、科研系统以及财务系统等。这一变革不仅简化了用户因需使用多个管理系统而频

繁登录的繁琐流程，更在实质上实现了校园内数据资源的统一共享。通过构建统一的数据库平台，数

字化校园成功打破了“信息孤岛”的壁垒，为校园信息化建设的进一步发展奠定了坚实基础。

智慧校园的构想源于2009年，当时IBM的总裁兼首席执行官提出了创新的“智慧地球”理念，意

图在六大核心领域推动智慧化转型，智慧校园作为其中一个关键组成部分，也随之开始斩露头角，包

括智慧电力、医疗、城市、交通、供应链以及银行。浙江大学于2010年