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推门听课活动方案

一、活动目的与意义

推门听课作为一种行之有效的教研方式，其核心目的在于打破传统听课模式的局限性，深入教学一线，获取第一手的教学信息。通过此种方式，期望达成以下目标：

1.真实呈现课堂生态：摆脱“表演课”、“展示课”的桎梏，观察教师日常教学的真实面貌，了解学生在自然状态下的学习过程、参与度及学习效果。

2.促进教师专业成长：通过课后的专业对话与反馈，帮助教师反思教学行为，更新教育理念，优化教学方法，提升课堂驾驭能力与专业水平。

3.提升整体教学质量：通过对普遍存在的教学问题进行梳理与分析，形成共性解决方案，推广优秀教学经验，从而带动区域或学校整体教学质量的提升。

4.强化教学过程管理：将推门听课作为教学管理的常态化手段，加强对教学过程的监控与指导，确保教学常规的有效落实。

二、活动原则

为确保推门听课活动的顺利开展并取得实效，应严格遵循以下原则：

1.真实性原则：听课活动应随机进行，不提前通知授课教师，以保证所观察课堂的原生态。听课者需客观记录，如实反映课堂情况。

2.发展性原则：以促进教师专业发展为出发点和落脚点，听课反馈应以鼓励、引导、帮助为主，聚焦问题改进与能力提升，而非简单的评价与奖惩。

3.专业性原则：听课人员应具备一定的教育教学理论素养和实践经验，能够从专业角度对课堂教学进行观察、分析与指导。反馈意见应具体、中肯，富有建设性。

4.保密性原则：对于听课过程中涉及的教师个人教学风格、学生学习情况等敏感信息，应予以保密。听课记录及评价结果仅用于教研改进与教师个人成长参考。

5.反馈性原则：听课结束后，应及时与授课教师进行沟通交流，反馈听课意见。反馈应注重双向对话，鼓励教师参与研讨，共同探讨教学改进策略。

三、组织领导

为确保推门听课活动有序、高效开展，应成立相应的组织领导机构：

*领导小组：由学校分管教学的负责人牵头，教务处、各学科教研组长为核心成员组成。负责活动的整体策划、统筹协调、方案制定、过程监督及结果评估。

*听课小组：根据学科特点与教学实际，可组建若干听课小组。小组成员可包括领导小组成员、教研组长、骨干教师及相关学科教师代表。听课小组在领导小组的指导下具体实施听课、评课等活动。

四、活动对象与范围

*活动对象：全体一线授课教师，特别是青年教师、新入职教师以及需要重点关注的教师群体。同时，鼓励经验丰富的骨干教师、学科带头人主动开放课堂，发挥示范引领作用。

*活动范围：覆盖各年级、各学科的常规课堂教学。可根据学期教学重点、教师发展需求等，对特定年级或学科有所侧重。

五、活动内容与流程

（一）课前准备

1.听课者准备：听课人员应提前熟悉所听学科的课程标准、教材内容及相关教学要求，明确听课的重点与观察维度。携带必要的听课工具，如听课记录本、笔等。

2.随机性体现：听课时间与班级选择应具有随机性，以确保课堂的真实性。听课人员一般不提前告知授课教师具体听课安排，但进入教室时应向授课教师出示相关证明或说明身份，以表示尊重。

（二）课中观察与记录

1.进入课堂：听课人员应在上课铃响前或刚响时进入教室，尽量减少对正常教学秩序的干扰。选择合适的位置就座，避免坐在影响学生注意力或教师授课的区域。

2.观察重点：

*教学目标：是否清晰、具体，是否符合课程标准与学生实际，是否贯穿课堂始终。

*教学内容：是否准确、科学，容量是否适中，重难点是否突出。

*教学方法与手段：是否灵活有效，是否注重启发式、互动式教学，是否能调动学生学习积极性。

*学生参与：学生的学习状态、参与度、思维活跃度，以及师生互动、生生互动的质量。

*课堂组织与管理：教学环节的安排是否合理，时间分配是否恰当，课堂调控能力如何。

*教学效果：学生对知识的掌握程度，能力是否得到培养，学习习惯是否养成。

3.记录要求：听课记录应客观、详实，突出重点。不仅要记录教师的教，更要记录学生的学；不仅要记录课堂流程，更要记录关键环节的师生对话、学生反应及自己的思考与感悟。可采用文字描述、图表、符号等多种方式。

（三）课后交流与反馈

1.及时沟通：听课结束后，听课人员应尽快与授课教师进行单独交流，一般宜在当天或次日进行。选择安静、私密的环境，营造平等、尊重的对话氛围。

2.反馈方式：以“先扬后抑再扬”或“肯定优点—指出问题—提出建议”的模式进行。

*肯定优点：首先充分肯定授课教师在课堂教学中的亮点、成功之处和值得借鉴的经验，给予积极的鼓励。

*指出问题：针对课堂中存在的不足或值得商榷之处，以事实为依据，客观、委婉地提出。避免主观臆断和情绪化表达。

*提出建议：基于观察和分析，提出具体、可行的改进建议和教学策略，帮助教师明确努力方向。