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小学五年级上册数学—商的近似教教案
小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况但是在实际工作
和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了因
此这部分内容的教学很重要
1•例7
在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要
用“四舍五人”法保留一定的小数位数，求出商的近似数
7爸也给王鹏新买筒羽毛球
1打是12个.这简羽毛球
这是多少核呀？19.4元.1个
大约多少钱？
19.4+12x（元）
保留两位小数：保留一位小数：
19.4-r12-1.62(x)19.4・121.6(元)
tt
计算找偎驾两位计算钱数.保留一位
小数,裳示计算到.小散.一示计鼻到角.
编写意图
(1)教材首先告诉学生取商的近似数是实际应用的需要，再通过爸爸给王鹏买羽毛球的
情景，让学生理解在现实生活中，除法会遇到除不尽的情况，这时可以根据需要取商的近
似数
由于小数除法除不尽时计算I：匕较复杂，教材适时引入计算器，把重点放在如何根据生活实
际的需要保留一定的小数位数
(2)做一做中的题是让学生计算除法，并分别取保留T立、两位和三位小数的不同
的近似值
教学建议
(1)教学前，可以复习求一个小数的近似值，为新课的学习做准备
(2)教学例6,可以先让学生根据情境列式计算，有条件的可以用计算器计算当学生发
现除不尽时，教师可以说明实际计算钱数时，有时只算到分，让学生想一想：这时需
要保留几位小数？除的时唉该怎么办？使学生明确，算到分，就是保留两位小数，就
要算出三位小数，再按四舍五入法”省略百分位后面的尾数然后再让学生思考：如果
要算到角，需保留几位小数？除的时候该怎么办？
(3)教学例6后，可以帮助学生总结出取商的近似值的一般方法强调计算商时,要比
需要保留的小数位数多除出一位，然后再四舍五入还可以让学生比较求商的近似值
和求积的近似值的异同点使学生明确它们的相同点都是按“四舍五入法”取近似值不
同的是，取商的近似值只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而取积的近
似值时则要计算出整个积的值以后再取近似值根据学生的接受情况，还可以介绍一种简
便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数
比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说
明要在已除得的商的末T立上加lo
(4)学生做完做TT以后，可以说一说它们不同的近似值分别是怎样取的，要明确
知道计算出的数中小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按四舍五入法省略
尾数有些题保留指定小数位数后，近似数的末尾有0.要了解学生是否处理正确如
45.5—38,商保留一位小数时是1.2，保留两位小数是1.20可以让学生说一说它们是否
一样
2.关于练习四中一些习题的说明和教学建议
第1题，
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