专题06 非连续文本阅读（2023-2025年期中典型试题）（原卷版）.docxVIP

06非连续文本阅读

考点

题型特点

非连续文本阅读

非连续文本阅读是北京市语文卷重要考题，主要考查学生对非连续的文字材料、图表、图片等的阅读、分析、把握与语言的表述能力，一般设置小题3-4个，所选材料一般反映社会热点问题。

1．(24-25八上·北京八一学校·期中)阅读下面材料，完成问题。

材料一

非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产具有重要意义。党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作，2003年便出台了《中华人民共和国民族民间传统文化保护法（草案）》。随后，各级地方政府也陆续出台了相关地方法规。2004年，我国正式加入了联合国《保护非物质文化遗产公约》，先后设立23个国家级文化生态保护区，实施非遗纪录工程、中国传统工艺振兴计划、中国非遗传承人研培计划、曲艺传承发展计划等。近期出台的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》等文件，为做好新时代非遗保护工作明确了目标、方向和主要任务。党和政府的举措有效推动了我国非物质文化遗产保护工作。目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。

材料二

在不少学校的“开学第一课”中，非遗文化唱起了主角。或让孩子体验舞龙项目，或让孩子剪纸、做灯笼，或让孩子观赏木偶戏，或把非遗传承人请进学校，与孩子零距离交流……很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化，在丰富的实践中感受文化精髓。不少学校还以信息技术赋能非遗课程，用智能化手段开展美育浸润行动。有的学校建设了非物质文化遗产互动体验场馆，让孩子们更好地探索美、感受美、享受美。非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。

材料三

2022年，仅陕西地区非遗短视频播放量就达141亿次，非遗直播观看量高达5.4亿次。数字化时代，借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利。如贵州统筹搭建了全球设计师开放平台和苗绣素材库，收集了上万种素材资源。这些素材激发了设计师将苗绣与现代时装成功“嫁接”的灵感，为苗绣技艺找到了新的生存土壤。此外，非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为年轻人打造了崭新的具有生活意义的共同空间，破解了非遗传承后继无人的难题。我们惊喜地看到，。数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展。

(1)根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（???）

A．非遗保护工作在有计划、有目标、有方向中推进。

B．借助互联网手段，可以提升各类非遗的社会能见度和知晓度。

C．“开学第一课”使学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。

D．非遗文化互动体验馆的活动让学生有了更好的审美体验。

(2)根据材料三的文字内容和图的信息，在文中的横线处补写内容。

(3)从上述三则材料中可以看出，我国非物质文化遗产保护工作取得显著成绩的原因是①、②、③。（每空不超过10个字）

(24-25八上·北京第十四中学·期中)阅读下面材料，完成下面小题。

【材料一】

①情绪管理是个体对情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了一件不愉快的事，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……

②八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……

③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：“青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。”教育硕士李莉也认为：“如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。”

【材料二】

谢瑞琦针对某地区456名13-20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多青少年处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。

以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计。

【材料三】

①心理专家万文昌：“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门