教科版小学四年级上册科学教案全册.docxVIP

教科版小学四年级上册科学教案全册

前言

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙课程，对于激发学生的好奇心与探究欲望，引导他们认识自然、理解科学、掌握基本的科学方法具有不可替代的作用。本教案立足于教科版小学科学四年级上册教材，严格遵循课程标准要求，结合四年级学生的认知特点与生活经验，力求将抽象的科学知识转化为生动有趣的探究活动。全册教案注重引导学生亲历科学探究过程，鼓励他们动手实践、自主思考、合作交流，旨在培养学生的观察能力、实验能力、分析解决问题的能力以及实事求是的科学态度。本教案供小学四年级科学教师教学参考，教师在实际教学中可根据学情与教学资源灵活调整，以期达到最佳教学效果。

第一单元天气

单元概述

本单元旨在引导学生关注身边的天气现象，初步学习运用简单的工具和方法观测、记录天气，并对天气数据进行初步分析和整理。通过一系列探究活动，学生将认识到天气对人类生活的影响，培养长期观测和记录的耐心与细致，同时渗透科学探究的基本方法，如观察、测量、记录、分析等。

1.我们关心天气

课题：我们关心天气

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：知道天气是指短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况；能说出几种常见的天气现象，如晴、阴、雨、雪、风等。

2.过程与方法：通过观察和讨论，初步学会用词语描述天气；能将天气与人们的生活联系起来。

3.情感态度与价值观：关注天气变化，对研究天气现象产生兴趣；意识到天气对人类生产生活的重要性。

教学重难点：

*重点：认识常见的天气现象，能用简单的词语描述天气。

*难点：将天气现象与人们的日常活动联系起来，理解天气的影响。

教学准备：

*教师：多媒体课件（展示不同天气现象的图片或短视频）、各种天气符号卡片。

*学生：课前观察当天的天气情况。

教学过程：

1.情境导入：

*提问：同学们，今天早上来上学时，你们有没有留意外面的天气怎么样？（引导学生自由发言，描述看到的现象）

*展示不同天气的图片或短视频（晴朗、下雨、刮风、下雪等），提问：这些图片展示了哪些不同的天气？我们通常怎么称呼它们？

*揭示课题：今天我们就一起来学习和研究“天气”，了解我们为什么要关心天气。（板书课题）

2.新知探究：

*讨论：我们知道哪些天气现象？

引导学生列举他们所知道的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天（小雨、中雨、大雨、暴雨）、雪天（小雪、中雪、大雪）、刮风、雾、霜、冰雹等。教师根据学生的回答，适时出示相应的天气符号卡片，帮助学生认知。

*活动：描述今天的天气

组织学生分组讨论，如何全面地描述今天的天气。引导学生从天空状况（晴、阴、多云）、气温（冷热）、有无降水、风力大小等方面进行描述。

每组推选代表发言，描述今天的天气，教师引导其他学生补充和完善。

*思考：天气与我们的生活有什么关系？

提问：不同的天气，我们穿的衣服、做的事情会一样吗？

引导学生结合自身经验，举例说明天气对日常生活（如穿衣、上学、户外活动、晾晒衣物等）、农业生产、交通出行等方面的影响。

小结：天气影响着我们的生活，所以我们每天都要关心天气。

3.巩固小结：

*通过提问回顾本节课学习的主要内容：什么是天气？我们常见的天气现象有哪些？为什么要关心天气？

*强调：天气是不断变化的，我们可以通过多种方式了解天气。

4.拓展延伸：

*布置作业：回家后，和家人一起讨论明天的天气可能会怎样，我们应该做哪些准备。

*鼓励学生每天收看或收听天气预报，尝试记录天气情况。

板书设计：

1.我们关心天气

常见天气现象：晴、阴、雨、雪、风……

天气影响生活→关心天气

---

2.天气日历

课题：天气日历

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能：知道天气日历是记录天气信息的工具；学会制作简单的天气日历，并能使用一些天气符号记录天气现象。

2.过程与方法：通过动手制作和模拟记录，体验天气日历的制作过程和使用方法；学习合作完成任务。

3.情感态度与价值观：培养长期观测和记录天气的兴趣与习惯；感受坚持记录的意义。

教学重难点：

*重点：制作天气日历，并用天气符号记录天气。

*难点：规范使用天气符号，坚持记录。

教学准备：

*教师：不同样式的天气日历范例、各种天气符号卡片、空白日历表格（可打印）、彩笔、剪刀、胶水。

*学生：每人一张空白日历表格（或小组一张大的）、彩笔、剪刀、胶水（或胶带）。

教学过程：

1.情境导入：

*复习提问：我们上节课学习了要关心天气，那我们用什么方法可以长期记录天气的变化呢？（引导学生思考）

*出示天气日历范例：看，这是一种记录天气的好帮手，它叫做“天气日历”。（板书课题）有了天气日历