统编版《道德与法治》一年级下册教案.docxVIP

一、课题名称

我们爱整洁

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《我们爱整洁》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第二课。本单元旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯，为适应集体生活打下基础。本课承接上一课《我们爱干净》对个人卫生的初步关注，进一步拓展到对“整洁”这一概念的理解，不仅包括身体的清洁，还延伸到个人物品的整理和环境的维护。教材通过生动的图片、贴近学生生活的情境以及简单的对话，引导学生感知整洁带来的愉悦感，认识到保持整洁是爱自己、尊重他人的表现，并初步学习保持整洁的方法。

五、学情分析

一年级的学生年龄尚小，正处于习惯养成的关键期。他们对“美”有初步的感知，喜欢干净、整齐的环境和事物，但由于生活经验和自理能力有限，对如何保持整洁以及整洁的重要性缺乏系统的认识。部分学生可能存在随手乱放物品、个人卫生习惯有待加强等问题。同时，他们模仿能力强，乐于参与游戏和角色扮演等活动。因此，本课教学应注重创设生活化的情境，通过直观的体验和互动，引导学生在轻松愉快的氛围中感悟和习得。

六、教学目标

1.情感态度价值观目标：感受整洁带来的舒适与美好，愿意做一个爱整洁的孩子，培养爱清洁、爱整齐的良好习惯，初步形成自我管理意识。

2.能力目标：学习并尝试运用基本的保持整洁的方法，如整理书包、摆放学习用品等，提高初步的自我服务能力。

3.知识目标：知道整洁包括身体干净、穿戴整齐、物品有序、环境清洁等方面，了解保持整洁的一些简单方法。

七、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到保持整洁的重要性，愿意主动保持整洁。

*教学难点：将保持整洁的愿望转化为实际行动，并初步形成习惯。

八、教学方法

情境教学法、谈话法、演示法、小组讨论法、角色扮演法。

九、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与不整洁的对比图片、相关儿歌视频）、整洁的书包和杂乱的书包各一个（内装书本、文具等）、干净的玩具和沾有污渍的玩具若干、整理物品的小道具（如文具盒、书本）。

2.学生准备：每人准备自己的书包、文具盒。

十、教学过程

（一）趣味导入，感知整洁（约5分钟）

1.猜谜引出“干净”：教师说谜语：“小朋友，爱干净，天天刷牙勤洗手，衣服整洁精神好，人人见了都喜欢。”（打一好习惯）引导学生猜出“爱干净”或“爱整洁”。

2.图片对比激趣：

*课件展示两组图片：一组是整洁明亮的教室、干净整洁的小朋友；另一组是杂乱的房间、衣物不整的小朋友。

*提问：“同学们，看看这两组图片，你们喜欢哪一组？为什么呢？”（引导学生说出整洁的环境和人看起来更舒服、心情更好等）

3.揭示课题：是啊，整洁的样子真好看，能让我们心情愉快。今天，我们就一起来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

（二）深入探究，理解整洁（约15分钟）

1.讨论：“整洁小超人”是什么样的？

*提问：“大家都喜欢整洁，那你们觉得一个爱整洁的小朋友，平时会是什么样子的呢？”

*组织学生小组讨论，鼓励他们从身体、衣服、学习用品、个人环境等方面自由发言。

*小组代表发言，教师根据学生回答，适时引导并总结板书：身体干净（头发、脸、手、指甲等）、穿戴整齐（衣服、鞋子、红领巾等）、物品有序（书包、文具盒、玩具等）。

2.情境辨析：他们做得对吗？

*课件出示几个贴近学生生活的情境图片或简短动画：

*小明饭前便后主动洗手。

*小红的书本皱巴巴地扔在桌上。

*小刚玩完玩具后，把玩具散落一地就跑了。

*小丽每天都把红领巾系得整整齐齐。

*引导学生判断：“这些小朋友的做法，哪些是爱整洁的表现，哪些不是？为什么？”

*重点引导学生讨论“物品有序”和“环境整洁”的重要性，认识到不仅要自己干净，周围的物品和环境也要保持整洁。

3.体验活动：“谁的小手真能干”

*活动一：整理文具盒。请几名学生（可选择文具盒较乱的）上台，在规定时间内整理自己的文具盒，其他学生观察并给予掌声鼓励。

*活动二：书包“大体检”。展示一个杂乱的书包和一个整洁的书包（或请学生展示自己的书包），提问：“哪个书包找东西更容易？我们平时应该怎样整理书包呢？”

*请学生说说自己整理书包的小窍门，教师总结整理物品的简单方法，如：分类摆放、轻拿轻放、物归原处等。

（三）学习方法，实践整洁（约15分钟）

1.“整洁小妙招”分享会

*提问：“要做到保持整洁，有哪些好办法呢？”鼓励学生结合自己的经验，分享保持身体干净、穿戴整齐、整理物品的小方法。

*教师补充，并通过儿歌、图片或简单演示等方式，强化方法指导：

*保持身体干净：勤洗手（饭前便后、外出归来）、勤剪指甲、勤洗澡换衣、