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教师资格考试备考模拟试题(2)及答案

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、活动中心、经验中心。

2.小明在学习正方形的时候，将正方形归结为一种长宽相等的长方形，从而学习到了正方形的相关知识。小明的这一学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.命题学习

答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。小明将正方形归结为一种长宽相等的长方形，长方形是原有观念，正方形是新观念，属于下位学习。

3.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）

A.升华

B.补偿

C.幽默

D.宣泄

答案：C。幽默是指对于困境以幽默的方式处理。张老师用“浓缩的就是精华”来化解尴尬，属于幽默的情绪调节方法。

4.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）

A.强化法

B.系统脱敏法

C.理性-情绪疗法

D.来访者中心疗法

答案：A。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。晓红主动与同学交谈或请教老师时，韩老师给予肯定，这是通过给予强化刺激来增加该行为发生的频率，属于强化法。

5.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）

A.结构主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.联结主义学习理论

答案：B。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，倡导研究性学习、合作学习等教学方式，认为知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。

6.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

答案：B。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，强调知识传授而忽视能力培养。

7.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

答案：D。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以学习间接经验为主；引导性是指学生的学习需要在教师的引导下进行；简捷性是指学生的学习走的是一条认识的捷径。

8.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（）

A.分科课程

B.综合课程

C.边缘课程

D.隐性课程

答案：B。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。小学《道德与法治》课程整合了品德教育、法制教育等多方面内容，属于综合课程。

9.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）

A.裴斯泰洛齐

B.洛克

C.卢梭

D.杜威

答案：C。卢梭主张自然主义教育，让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响，他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。

10.小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）

A.道德情感不深

B.道德意志不强

C.道德认识不足

D.道德自律不够

答案：C。道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识。小学生“好心办坏事”主要是因为他们的道德认识不足，不能正确理解行为的后果和意义。

11.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B。习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。

12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）

A.前运算阶段

B.直观动作阶段

C.感知运动阶段

D.具体运算阶段

答案：D。具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。“7×8=56”是一个简单的数学运算，处于具体运算阶段的儿童可以借助具体的事物或表象来理解和解决这个问题。

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