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七年级语音题：连读现象识别

一、连读现象概述

在英语口语中，连读是一种非常常见的发音现象。当相邻的两个单词，前一个单词以辅音音素结尾，后一个单词以元音音素开头时，这两个单词通常会连起来读，形成连读。连读可以使英语发音更加流畅自然，也有助于提高听力理解能力。对于七年级学生来说，识别连读现象是语音学习的重要内容，能够帮助他们更准确地听懂英语对话和朗读材料，同时提升自己的口语流利度。

二、连读的常见类型及示例

（一）“辅音+元音”型连读

这是最常见的连读类型，当前一个单词以辅音音素结尾，后一个单词以元音音素开头时，将这两个音连起来读。

1.示例1：lookatit

“look”以辅音/k/结尾，“at”以元音/?/开头，连读时读成/l?k?t?t/，实际听起来更像是/l?k?t?t/，“k”和“a”连在一起读。

发音技巧：在读“lookatit”时，不要把“look”和“at”、“at”和“it”断开读，要让/k/和/?/、/t/和/?/自然过渡。

2.示例2：notatall

“not”以辅音/t/结尾，“at”以元音/?/开头，“at”以辅音/t/结尾，“all”以元音/??/开头。连读后读成/n?t?t??l/（英式）或/nɑ?t?t??l/（美式），实际听感是/n?t?t??l/或/nɑ?t?t??l/，“t”和“a”、“t”和“a”分别连读。

发音技巧：注意“t”的发音要轻而短，与后面的元音自然衔接，不要读得太重导致连读不自然。

3.示例3：Iamastudent.

“I”以元音/a?/结尾，但通常“I”在这里发音为/a?/，“am”以元音/?/开头，不过在口语中“Iam”常连读为/a?m/；“am”以辅音/m/结尾，“a”以元音/?/开头，连读为/m?/；“a”以元音/?/开头，“student”以辅音/s/开头，正常分开读，但“astudent”整体听起来连贯。整体句子连读后读起来更流畅，像/a?m??stju?dnt/（英式）或/a?m??stu?dnt/（美式）。

发音技巧：感受“I”和“am”之间自然的连读过渡，以及“am”和“a”之间辅音与元音的连读。

（二）“r/re+元音”型连读

当一个单词以字母“r”或“re”结尾，后一个单词以元音音素开头时，“r”或“re”要与后面的元音连读。

1.示例1：hereis

“here”以字母“e”结尾，但发音为/h??(r)/，“is”以元音/?/开头，连读时“r”要发出来，读成/h??(r)?z/，听起来像/h??r?z/。

发音技巧：注意“r”的发音要轻柔，与后面的“i”自然连读，不要遗漏“r”的发音。

2.示例2：thereare

“there”以字母“e”结尾，发音为/ee?(r)/，“are”以元音/ɑ?(r)/开头，连读后读成/ee?(r)ɑ?(r)/，实际听起来是/ee?rɑ?r/，“r”与后面的“a”连读。

发音技巧：感受“r”在连读中起到的连接作用，使“there”和“are”读起来更流畅。

3.示例3：faraway

“far”以辅音/r/结尾，“away”以元音/?/开头，连读时读成/fɑ?(r)??we?/，听起来像/fɑ?r?we?/，“r”和“a”连在一起读。

发音技巧：注意“r”的发音要清晰且与后面的元音自然过渡，让连读效果更自然。

三、连读现象的识别方法

（一）观察单词结尾和开头音素

仔细观察相邻两个单词，判断前一个单词的最后一个音素是否为辅音，后一个单词的第一个音素是否为元音。如果是“辅音+元音”的组合，很可能存在连读现象。例如，在“goodevening”中，“good”以辅音/d/结尾，“evening”以元音/i?/开头，就可以考虑连读，读成/ɡ?di?vn??/，实际听起来“d”和“i”连读。

（二）注意字母“r/re”的情况

当看到单词以“r”或“re”结尾，且后一个单词以元音开头时，要意识到“r”或“re”会与后面的元音连读。比如“moreandmore”，“more”以/r/结尾，“and”以元音/?nd/开头，连读时“r”与“a”连读，读成/m??(r)?ndm??(r)/，听起来“r”和“a”自然连接。

（三）多听多模