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万年牢说课稿

一、教材分析

《万年牢》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本课以生动的语言和细腻的笔触，讲述了作者与父亲之间关于万年牢的感人故事，展现了父子之间深厚的情感纽带。文章通过具体的生活场景和细节描写，将万年牢这一传统手工艺的制作过程与父子亲情巧妙地融合在一起，既传承了民间工艺文化，又弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。

从教材编排来看，本课位于第五单元，该单元以亲情为主题，旨在引导学生感受亲情之美，培养感恩之心。《万年牢》作为本单元的重点篇目，不仅语言优美，结构清晰，而且蕴含着丰富的情感价值和文化内涵，是进行情感教育和传统文化教育的绝佳素材。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握文章的主要内容，理解简单的写作手法。然而，对于文章中蕴含的深层情感和文化内涵，学生还需要教师的引导和点拨。在认知特点上，这个年龄段的学生形象思维仍占主导，对具体、生动的内容更容易理解和接受。

在情感体验方面，五年级学生正处于情感发展的关键期，他们对亲情有着天然的感知能力，但可能缺乏深入思考和表达的能力。同时，由于现代生活节奏加快，许多学生对传统手工艺接触较少，对万年牢这样的传统文化元素可能感到陌生，这需要在教学中进行适当的补充和引导。

三、教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际情况，确定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.认识并掌握本课12个生字，理解万年牢、精雕细琢等重点词语的含义；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容；

3.学习作者通过具体事例和细节描写表现人物特点的写作方法。

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生独立阅读和合作学习的能力；

2.引导学生运用圈点勾画、批注等方法深入理解课文内容；

3.通过情境创设和角色扮演，帮助学生体验文中人物的情感世界。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受父子之间深厚的亲情，培养学生的感恩之心和家庭责任感；

2.了解万年牢这一传统手工艺的文化价值，增强对传统文化的认同感和自豪感；

3.体会劳动人民的智慧和工匠精神，培养学生尊重劳动、热爱劳动的品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。通过细致阅读，让学生理解父亲制作万年牢的过程以及作者在其中的参与和感悟，体会父子之间那种无言却深沉的情感交流。

2.品味文章语言，学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。重点关注文中对父亲制作万年牢时的动作、神态以及作者心理活动的描写，引导学生体会这些细节描写对表现人物性格和情感的作用。

3.感受文章蕴含的亲情之美和传统文化价值，培养学生的情感体验和文化认同。通过深入文本，让学生在情感上产生共鸣，在思想上受到熏陶。

（二）教学难点

1.理解万年牢的象征意义及其在文中的深层内涵。万年牢不仅是一种传统手工艺品，更是父子情感的载体和传统文化的象征，学生需要透过表面现象理解其深层含义。

2.体会作者复杂的情感变化过程。从最初的不理解到后来的感动和敬佩，作者的情感经历了一个逐渐深化的过程，学生需要结合具体语境来理解这种情感变化。

3.将文本内容与学生的生活实际建立联系，引导学生在现实生活中践行孝道和传承传统文化。这是从文本理解到生活实践的关键跨越，需要教师巧妙引导。

五、教法学法

（一）教法设计

1.情境教学法：通过多媒体展示万年牢的实物图片和制作过程视频，创设直观的教学情境，帮助学生建立感性认识。同时，播放相关的民间音乐，营造浓厚的传统文化氛围，让学生在情境中自然地进入文本世界。

2.问题引导法：设计富有层次性的问题链，从整体感知到细节品味，从内容理解到情感体验，逐步引导学生深入文本。问题设计注重启发性和开放性，鼓励学生多角度思考和表达。

3.朗读感悟法：采用多种形式的朗读活动，如教师范读、学生齐读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受语言之美，体会情感之真。特别注重指导学生通过语气、语调的变化来表现人物的情感。

4.合作探究法：组织小组合作学习活动，让学生在讨论、交流、分享中相互启发，共同提高。设计小组任务时注重差异性和互补性，确保每个学生都能参与其中并获得发展。

（二）学法指导

2.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，通过回忆自己与父母之间的感人故事，加深对文本情感的理解和体验。鼓励学生在生活中观察和发现类似的亲情表达方式。

3.比较阅读法：推荐与本课主题相关的其他文章，如《背影》《我的母亲》等，指导学生进行比较阅读，发现不同作品中亲情表达的异同，拓宽阅读视野，提升文学鉴赏能力。

4.实践体验法：鼓励学生在课后尝试制作简单的手工艺品，或参与相关的传统文化活动，通过亲身体验加深对万年牢文化价值的理