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高等职业教育知识写作能力测试卷（2025年）

考试时长：120分钟满分：100分

一、简答题（每题15分，共30分）

1.请结合职业教育特点，阐述“职普融通”的核心内涵及在实践中可采取的关键实施路径。

2.简述“双师型”教师队伍的核心素养构成，并说明职业院校可通过哪些举措推进“双师型”教师队伍建设。

二、材料分析题（共35分）

材料

某职业院校为深化产教融合，与区域重点产业企业共建了实训基地，但运行过程中出现诸多问题：企业参与积极性逐渐降低，认为投入与回报不匹配；学校教师因缺乏企业实践经验，难以有效指导实训项目；学生反映实训内容与课堂理论脱节，且与企业真实岗位需求存在差距；双方因评价标准不一，对实训效果的认定存在分歧。

结合上述材料，回答下列问题：

1.分析该院校在推进产教融合过程中存在的核心问题（15分）。

2.请从“政、行、企、校”多元主体视角，提出解决上述问题的系统性对策（20分）。

三、论述题（共35分）

党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇”。结合当前职业教育数字化转型趋势，论述职业院校应如何构建“三融”协同发展的育人体系，以培养适应高质量发展需求的技术技能人才。

参考答案及解析

一、简答题

1.核心内涵：职普融通是指职业教育与普通教育打破体系壁垒，在教育目标、课程体系、资源配置等方面实现横向贯通与纵向衔接的教育发展模式，核心是构建灵活开放的教育体系，满足学生多样化发展需求和社会人才培养需求。

实施路径：

?基础教育阶段：依托劳动教育课程建设职业体验基地，开展职业启蒙活动，培养学生职业认知能力；

?高中阶段：推动中等职业学校与普通高中课程互选、学分互认，建设综合高中突出技能培养特色；

?高等教育阶段：支持普通本科院校开展职业本科教育，推动中高职“3+2”、中本“3+4”等衔接模式落地，实现人才培养层次贯通。

1.核心素养构成：

?专业能力：具备扎实的学科理论基础与行业前沿技术素养；

?实践能力：拥有丰富的企业一线工作经验与实操指导能力；

?教学能力：掌握职业教育规律与学情分析、教学设计技能；

?创新能力：能结合产业需求开展教学改革与技术服务创新。

建设举措：

?校企共建培养基地，组织教师到企业挂职锻炼、参与项目研发；

?聘请企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，优化师资结构；

?开展教学能力大赛、名师培养计划，以赛促教提升专业水平；

?建立“双师型”教师认定与评价体系，完善激励机制。

二、材料分析题

1.核心问题：

?主体协同不足：未形成“政、行、企、校”联动机制，企业缺乏长期参与动力；

?师资适配性差：教师实践能力薄弱，难以衔接产业实际需求；

?教学融合不深：实训内容与理论教学、岗位需求脱节，未实现“岗课赛证”融合；

?评价体系缺失：缺乏多元主体认可的实训质量评价标准，协同育人闭环未形成。

1.系统性对策：

?政府层面：出台产教融合激励政策，对参与企业给予税收减免、项目扶持；建立市域产教联合体建设标准，统筹区域资源配置；

?行业层面：组建行业产教融合共同体，制定岗位技能标准与实训评价规范，搭建人才供需对接平台；

?企业层面：深度参与人才培养方案设计，派驻技术人员参与教学，将真实生产项目转化为实训任务；

?学校层面：推行“双师型”教师培养计划，根据产业需求动态调整课程体系，建立“过程性评价+企业评价+技能考核”多元评价机制。

三、论述题

构建“三融”协同育人体系是职业教育服务高质量发展的核心路径，结合数字化转型趋势可从三方面推进：

1.以数字化夯实职普融通基础：搭建跨教育类型的数字资源平台，整合职业教育与普通教育优质课程、实训资源，实现学分银行数字化管理，支持学生跨体系选课学习；利用人工智能技术开发职业测评系统，为学生提供个性化升学与职业发展指导，打破“职普分流”固化认知。

2.以数字化深化产教融合效能：建设智慧实训基地，通过数字孪生技术模拟企业真实生产场景，实现“线上虚拟实训+线下真实操作”结合；依托行业产教融合共同体搭建数字协同平台，推动企业技术标准、生产项目实时融入教学过程，建立“企业提需求—学校出方案—共同育人才”的数字化联动机制。

3.以数字化推动科教融汇创新：对接国家职业教育智慧教育平台，引入高校科研资源与企业技术难题，转化为学生创新实践项目；鼓励教师依托数字平台开展产学研合作，将科研成果转化为教学内容与实训项目，培养学生技术创新能力；利用大数据分析产业人才需求趋势，动态调整专业设置与培养方案，实现教育链、人才链与产业链、创新链的数字化衔接。

通过数字化赋能“三融”协同，可打破职业教育发展壁垒，培养兼具理论素养、实践