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幼儿园小班快乐串串串教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》进行编写。课程内容围绕“快乐串串串”展开，旨在通过趣味性的游戏活动，培养幼儿的动手能力、观察能力和团队合作精神。本课内容在单元中扮演着激发幼儿兴趣、培养基本技能的角色，与前后知识关联紧密，为后续的精细动作训练和合作游戏打下基础。核心概念包括动手操作、观察比较和合作交流，技能目标则是提升幼儿的动手操作能力和团队协作能力。

2.学情分析

小班幼儿处于认知发展的早期阶段，他们好奇心强，喜欢通过感官体验来学习。在知识储备方面，他们可能已经具备一定的动手操作经验，但对串串串的概念可能较为陌生。生活经验方面，幼儿可能对日常生活中的串串串有所了解，但缺乏系统性的认知。技能水平上，他们的精细动作和观察能力尚在发展之中。认知特点表现为直观形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和活动。可能存在的学习困难包括对串串串概念的理解困难和对操作步骤的掌握困难。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿通过快乐串串串活动，掌握基本的串珠技能，提高动手操作能力，培养观察力和团队合作精神。教学策略将采用游戏化教学，通过生动有趣的活动设计，激发幼儿的学习兴趣。同时，注重个别化教学，针对幼儿的不同学习需求提供支持和引导。通过直观演示、示范操作和小组合作等多种教学手段，帮助幼儿达成学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出不同颜色、形状的珠子。

列举：能够列举至少三种常见的串珠材料。

解释：能够解释串珠的基本步骤和注意事项。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个简单的串珠图案。

操作：能够熟练地使用工具进行串珠操作。

评价：能够评价自己和他人的串珠作品。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在串珠过程中体验创作的乐趣。

尊重：尊重他人的创作，学会欣赏不同的艺术风格。

合作：在小组活动中学会合作与分享。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并描述串珠过程中的变化。

推理：能够根据观察结果推理出串珠的规律。

解决问题：能够运用已有知识解决串珠过程中的问题。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的串珠作品进行自我评价。

他人评价：能够倾听他人的评价并提出改进意见。

标准评价：能够根据一定的标准评价串珠作品的质量。

三、教学重难点

重点：掌握串珠的基本步骤和操作技巧，能够独立完成简单的串珠作品。

难点：理解串珠图案的设计原理，并能根据设计意图灵活调整操作步骤，提高作品的美观度和创意性。难点原因在于幼儿对抽象概念的理解和操作技能的掌握程度有限，需要通过具体实例和示范来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教具（如彩色珠子、串珠工具）、图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将设置小组座位，确保学生能够轻松交流。此外，提前设计黑板板书，以便清晰展示教学流程和关键知识点。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握串珠技能。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动：教师通过播放一段关于串珠艺术的视频，引导学生进入课堂。

引导性语言：“同学们，你们看过串珠艺术吗？今天我们来学习一下如何制作漂亮的串珠作品。”

学生活动：学生观看视频，思考串珠艺术的特点和制作过程。

预期行为：学生表现出对串珠艺术的兴趣，并提出相关问题。

2.新授

时间预估：20分钟

活动：教师讲解串珠的基本步骤和操作技巧。

引导性语言：“接下来，我将为大家讲解串珠的基本步骤。首先，我们需要准备一些材料，如彩色珠子、串珠工具等。”

教师活动：

展示串珠材料，介绍其名称和用途。

演示串珠的基本步骤，包括穿珠、打结、调整等。

解答学生在操作过程中遇到的问题。

学生活动：

观察教师的演示，记录关键步骤。

尝试跟随教师的步骤进行操作。

提出疑问，与教师互动。

预期行为：学生能够掌握串珠的基本步骤，并能够独立操作。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动：教师组织学生进行串珠练习，巩固所学知识。

引导性语言：“同学们，现在我们来实际操作一下，看看谁能够做出最漂亮的串珠作品。”

教师活动：

分组指导学生进行串珠练习。

针对学生的不同需求提供个性化指导。

鼓励学生互相交流，分享经验。

学生活动：

按照所学步骤进行串珠操作。

与同伴交流，互相学习。

尝试创新，设计独特的串珠作品。

预期行为：学生能够熟练操作，并能够创作出具有创意的串珠作品。

4.