五年级数学下册分解质因数教案北京版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学下册分解质因数教案北京版（2025—2026学年）

五年级数学下册分解质因数教案北京版（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为五年级数学下册“分解质因数”，属于数学基础知识教学的一部分。依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》和北京版教材，本节课旨在帮助学生理解和掌握分解质因数的方法，培养其数学思维能力和解决问题的能力。分解质因数是后续学习因式分解、简化和约分等数学知识的基础，对学生的数学素养发展具有重要意义。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础知识，能够进行简单的乘除运算。他们在日常生活中也有一定的分解经验，例如将购物清单上的物品价格分解成不同的质数乘积。然而，学生对质数、合数等概念的理解可能还不够深入，分解质因数的步骤和方法可能存在混淆。此外，学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏经验而遇到困难。因此，本节课需要关注学生的已有知识基础，帮助他们克服学习中的困难。

三、教学策略

针对学情分析，本节课将采取以下教学策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过生活中的实例，如购物、拼图等，引入分解质因数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.循序渐进，逐步深入：从简单的数开始，逐步引导学生掌握分解质因数的步骤和方法，避免直接进行复杂的运算。

3.动手操作，深化理解：鼓励学生动手操作，通过拆解、重组等活动，加深对分解质因数的理解。

4.练习巩固，提高能力：通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

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二、教学目标

知识目标

说出：能够准确识别并说出一个数的所有质因数。

列举：能够列举出前20个自然数的质因数分解结果。

解释：理解质因数分解的意义及其在数学运算中的应用。

能力目标

设计：能够独立设计并完成一个数的质因数分解过程。

论证：能够对不同的质因数分解方法进行选择和论证，说明其合理性和适用性。

评价：能够评价和优化自己的分解质因数的过程，提高解题效率。

情感态度与价值观目标

认同：认同质因数分解是数学学习中的重要技能。

自信：在解决与质因数分解相关的问题时，增强自信心。

合作：在与同伴合作完成任务时，展现出良好的团队合作精神。

科学思维目标

分析：能够分析复杂数分解的步骤，并找出规律。

推理：能够根据质因数分解的规律进行推理，预测其他数的分解结果。

创新：尝试创新性的质因数分解方法，提高解题效率。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价分解质因数的过程，识别自己的错误并加以改进。

同伴评价：能够对同伴的分解质因数过程进行评价，提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习策略。

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三、教学重难点

教学重点：掌握分解质因数的基本步骤和方法。教学难点：理解质因数分解的规律，并能应用于复杂数的分解，难点在于对质因数概念的理解和分解过程中可能出现的混淆。

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四、教学准备

教师准备：制作包含质因数概念、分解步骤的PPT课件，准备图表、质数卡片等教具，设计包含练习题和思考题的任务单，准备评价表以监测学习效果。学生准备：预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具，提前收集与质因数相关的资料。教学环境设计：确保教室光线充足，黑板板书清晰，并安排学生以小组形式就坐，以促进互动学习。

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五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

1.情境创设：教师通过展示一组生活中的物品，如书籍、水果等，引导学生思考这些物品的数量是如何表示的。

2.问题提出：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的数量是如何用数学表示的吗？有没有同学能举个例子？”

3.学生活动：学生举手回答，教师记录并总结。

二、新授

时间预估：20分钟

1.概念引入：教师介绍质数和合数的概念，通过举例说明，让学生理解质数和合数的区别。

2.分解质因数：教师演示如何将一个合数分解成几个质数的乘积，例如将60分解成2×2×3×5。

3.步骤讲解：教师详细讲解分解质因数的步骤，包括从最小的质数开始尝试除法，直到无法再分解为止。

4.学生活动：学生跟随教师一起分解几个简单的合数，如18、24等。

5.规律探索：教师引导学生观察分解质因数的过程，发现其中的规律，如质因数分解的唯一性。

三、巩固

时间预估：15分钟

1.练习题：教师布置一些分解质因数的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题过程中遇到的问题，互相帮助解决问题。

3.展示与评价：每组选派代表展示解题过程，其他组进行评价