（人教版）高中语文必修下册导学案 第八单元　单元活动构建.pptxVIP

;单元活动构建;单元活动任务;阅读任务性研习;标志二动词和形容词

承担一个句子谓语成分的一般是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。

标志三对话词

在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，从而进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。;标志四虚词

虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后，往往是应该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是运用虚词就会使断句变得容易，使语意变得一目了然。

标志五句式特点

文言文中的固定结构以及判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍正确断句，因此必须依据语境补出省略的内容，才能作出正确判断。

标志六结构对称

古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，可以根据这一特点进行断句。;文言文断句题解题方法

1．单选类断句题

此类试题在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6～8处停顿，难度不大。试题中的四个选项，断句位置通常两两相似，只有一二处不同。解答时，可遵循以下步骤：

第一步：找出选项中断句停顿点的不同之处，将四个选项两两分组，相同点多的为一组。

第二步：两级排除定答案。根据第一步的分组，将两组进行比对分析，排除有明显错误的一组。在剩余的两项中，依据前面所讲的“六标志”，排除错误选项，确定正确答案。如果遇到某处停顿不好判断正误，可暂且跳过，看下一处停顿或其他选项。;2．多选类断句题

2023年出现的这???多选三的新型断句题无法简单地依靠技巧得分，这就要求考生根据自己的理解进行断句。考生须在“可断可不断”与“非断不可”之间作出正确的选择。

从解题角度看，我们仍然要找到以不变应对万变的思路，形成这种思路的基础就是确保“不读破句，保持局部句意的完整性和连贯性”，在这个思路的指导下，可遵循以下步骤：

第一步：初读句子，找出动词。浏览原文中不加标点、无停顿的原句，找出句中的动词，由动词推测动作的发出者。;第二步：联系上下文，理解句子大意。精读句子，并联系上下文，从而把握大意。应重点判断间隔处的字词是应归上句还是归下句，通过不同归属方式来比较语意的连贯性。

第三步：筛选排除，确定答案。排除那些不可断以及可断可不断的干扰位置，筛选的标准就是影响句意的完整表达与否。;√;【解题指导】

第一步，初读句子，找出动词。

先找出句中动词“云”“善”“引”“难”，初步推测动作的发出者。“云”主语是“韩非书”，“善”主语是“夫子”，“引”和“难”的主语暂时不好确定。

第二步，联系上下文，理解句子大意。

初步判断句子大意可知，韩非子在书中说“孔子肯定了这件事”，但是后面的内容是孔子的行为还是韩非子的行为呢？需要联系上下文来看。联系材料一可知，《韩非子》中引述了孔子赞赏赵襄子这件事，以此来强调“礼”的根本，然后又对孔子进行批评。由此可知，“引”的动作是韩非子发出的，“难”的动作是韩非子对孔子。这样就将句子大意理清楚，将句中人物关系确定下来。;第三步，筛选排除，确定答案。

基于对句子大意的理解，找出必须断开之处。这一步可以动词为中心，找出完整独立的句意，确保不“破句”。

A处，前面只有一个独立名词，此处不可断。

B处，此处若断句，整个句意不完整，也不可断。

C处，此处断句则保持了韩非子书中对孔子的描述，确保了一个独立完整的意思，该处需断。

D处，此处在动词“引”之后，若要在动词后断句则要确认动词宾语省略且表意完整，但“引”后若断开显然没有讲清楚“引述什么”，意思不完整，故此处不可断。;E处，之前形成一个完整语句“引以张本”，该处需断。

F处，“然”与“后”若分开表示转折，若不分开表示顺承，根据接下来的动词“难”可以推断，韩非子书中是先引述孔子的言论接着再提出非