（人教版）高中生物学选择性必修2生物与环境导学案 第4章　第2节　生物多样性及其保护.pptxVIP

迁移应用重构拓展第4章人与环境第2节生物多样性及其保护

学习任务目标1.通过分析生物多样性的价值，建立生物与环境相统一的观念。2．通过分析生物多样性丧失的原因，培养分析问题的科学思维能力。3．能有针对性地归纳出保护生物多样性的措施，形成稳态与平衡观，强化社会责任意识。

问题式预习一、生物多样性及其价值1．生物多样性(1)概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部______，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。基因

(2)层次①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的__________的总和。②物种多样性：自然界中每个物种都具有________，从而构成了物种的多样性。③生态系统多样性a．地球上的______、__________和生态系统的多样化。b．生态系统的______、______、______等随着时间变化而变化的多样性。遗传信息独特性生境生物群落组成结构功能

2．生物多样性的价值(1)直接价值：包括__________的价值和____________的价值。实用意义的价值：对人类有食用、药用和作为工业原料等。非实用意义的价值：旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等。(2)间接价值：主要体现在____________________等方面。例如，植物能进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能；森林和草地具有防风固沙、水土保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候，等等。生物多样性在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面也具有重要的生态价值。生物多样性的间接价值__________它的直接价值。实用意义非实用意义调节生态系统的功能明显大于

(3)潜在价值：生物多样性还具有许多目前人们____________的价值。潜在价值≠没有价值。3．生物多样性的意义生物多样性对于维持生态系统________具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。尚不太清楚稳定性

二、生物多样性丧失的原因及保护措施1．生物多样性丧失的原因

2．保护生物多样性的措施

思考[教材P93正文]大熊猫有“国宝”之称。从种群增长规律的角度分析，保护大熊猫的根本措施是什么。提示：改善大熊猫的栖息环境，从而提高其环境容纳量。

任务型课堂生物多样性及其价值?请结合教材P91“思考·讨论”，分析生物多样性的价值，回答下列问题：(1)红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？(2)栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说，有哪些利用价值？为什么说任何一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？(3)教材中的三个资料说明生物多样性具有哪些价值

提示：(1)红树林是海岸的天然防护林，能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失将直接影响沿海陆地的生态环境，这对沿海地区人们的生活和生产都会产生很大的影响。红树林的消失，会使潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍；红树林的消失还会影响周围的生态环境，从而影响更多的生物。

(2)首先，栽培作物野生种的基因库对育种工作者来说是很有价值的研究资源，可用于进行相关的基础研究；其次，可以利用基因工程等现代生物技术，将野生种中人类所需要的某些优良基因导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。每个物种都有其独特的基因库，是经历了漫长的生物进化留存下来的，具有重要的价值，任何一个物种的灭绝，都意味着一个基因库的消失，是生物多样性的巨大损失。(3)这三个例子说明生物多样性具有直接价值(潮间带的鱼类、甲壳类、贝类以及水稻、玉米、小麦等可供食用，家蝇可以为植物传粉、作为动物饲料，并对科学研究具有重要价值等)、间接价值(红树林对海岸的防护作用)和潜在价值(红树林、野生稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能)。

1．辨析生物多样性的三个层次同种生物(无生殖隔离)不同个体(或种群)间存在遗传多样性；不同生物(具有生殖隔离)即不同物种间存在物种多样性；不同生态系统(生物群落＋非生物环境)间存在生态系统多样性。由此可见，生物多样性并不仅仅局限于“生物”范畴。

2．生物多样性的价值(1)直接价值药用价值野生植物(青蒿素)、野生动物(五灵脂、海螵蛸、蝉蜕等)工业原料芦苇——造纸原料科学研究价值优质高产水稻的培育；仿生学上的应用美学价值色彩纷呈、形态各异的动植物，激发人们文学艺术创作的灵感

(2)间接价值——主要体现在调节生态系统的功能等方面(生态功能)。(3)潜在价值——目前人类尚不太清楚的价值。(4)生物多样性的生态功能价值远远大于其在作为工业原料、食用、药用等方面的直接价值。这也是不能使在直接价值方面表现为“有害”的