教育学考试题目及答案.docxVIP

教育学考试题目及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.陶行知

中小学教学中，教师引导学生通过观察实物、模型或实验操作获取知识的方法，属于（）

A.讲授法B.演示法C.实验法D.参观法

德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.受教育者与德育内容、方法的矛盾

C.社会要求的道德规范与受教育者现有道德水平的矛盾

D.受教育者自身思想品德内部诸要素的矛盾

我国现阶段教育目的的核心内容是（）

A.培养具有创新精神和实践能力的人才

B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

C.培养适应社会发展需要的人才

D.培养具有国际视野的人才

教师在教学中“因材施教”，体现了个体身心发展的（）规律

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

课程计划中规定的各门学科的教学目标、内容、进度等，是课程的（）

A.课程标准B.教材C.教学大纲D.课程方案

学生在学习中，为了完成老师布置的作业而努力记忆知识点，这种学习动机属于（）

A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力

教学过程中，学生掌握知识的中心环节是（）

A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识

班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量

“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是（）

A.启发性原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.因材施教原则

二、简答题（每题8分，共3题）

简述中小学常用的德育方法及应用要求。

如何理解“教育的相对独立性”？请结合实例说明。

简述教师劳动的特点。

三、论述题（每题15分，共1题）

结合实例论述“建构主义学习理论”在课堂教学中的应用策略。

四、案例分析题（每题20分，共1题）

案例：某初中语文老师在教授《论语十二章》时，首先直接讲解课文中重点文言实词、虚词的含义，然后逐句翻译课文，最后让学生背诵全文。课堂上，学生大多低头记笔记，很少主动提问或参与讨论，课后反馈显示，多数学生能背诵课文，但不理解“仁”“礼”等核心思想的内涵，也无法将课文内容与现实生活联系起来。

请结合教育学相关理论，分析该教师教学中存在的问题，并提出改进策略。

参考答案

一、单项选择题

B（解析：杜威是实用主义教育学代表，提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”；赫尔巴特强调“教师中心、教材中心、课堂中心”，夸美纽斯提出“泛智教育”，陶行知提出“生活教育”理论。）

B（解析：演示法是教师通过展示实物、模型、实验或播放视频等，引导学生观察思考；实验法是学生自主操作实验，参观法是到实地观察，讲授法以教师口头讲解为主。）

C（解析：德育过程的基本矛盾是社会道德要求与学生现有道德水平的矛盾，其他矛盾均围绕此核心展开。）

B（解析：我国现阶段教育目的明确规定“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是核心内容。）

D（解析：个别差异性指个体之间发展水平、兴趣特长等存在差异，因材施教正是基于此规律。）

A（解析：课程标准是课程计划中对学科教学的具体规定，包括目标、内容、进度等；教学大纲是课程标准的旧称，教材是教学的材料载体。）

B（解析：外部动机是由外部诱因（如作业要求、奖励等）引发的动机；内部动机源于自身兴趣，认知内驱力是对知识本身的渴望，自我提高内驱力是为提升地位或能力。）

B（解析：理解教材是学生掌握知识的中心环节，只有理解了知识的本质和逻辑，才能真正掌握知识。）

B（解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体是开展班级管理的基础。）

B（解析：“学不躐等”指学习不跨越等级，“不陵节而施”指不超越阶段教学，均体现循序渐进原则。）

二、简答题

中小学常用德育方法及应用要求

（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理引导学生明辨是非。要求：内容具体、有针对性；语言通俗易懂；尊重学生，避免说教。

（2）榜样示范法：以榜样的高尚思想、行为影响学生。要求：选择的榜样真实、可学；引导学生理解榜样精神，而非单纯模仿。

（3）实际锻炼法：组织学生参与实践活动，培养品德。要求：活动目的明确；注重过程指导；及时总结反馈。

（4）情感陶冶法：通过环境、氛围熏陶学生。要求：营造积极的教育环境（如班级文化、校园环境）；结合学科教学渗透情感教育。

（5）品德评价法：对学生品德表现进行肯定或否定评价。要求：评价