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教师资格证考试面试题目及答案

一、结构化问答（5分钟，2道题）

1.自我认知类：你为什么选择成为一名教师？

答案：其实我选择当老师，是大学实习时埋下的念头。当时带四年级班会，有个内向的孩子不敢分享，我蹲下来跟他说“你上次画的小太阳特别棒，能不能说说你眼里的春天？”，后来他慢慢举起手，说完还抬头冲我笑。那瞬间我觉得，老师像个“小路灯”，能帮孩子找到自己的光。而且我自己上学时，班主任总用耐心帮我克服数学畏难情绪，现在我也想把这份温暖传下去——不是为了多伟大的头衔，就是想陪着孩子慢慢成长，看着他们从“不会”到“我能行”，这种成就感比什么都实在。

2.应急应变类：上课中，两个学生突然吵起来，还差点动手，你怎么处理？

答案：首先我会立刻走到他俩身边，轻声说“先停一停，咱们课堂上有问题慢慢说，别吓着其他同学”，先把情绪稳住，避免冲突升级。然后我会让其他同学先默读课文，趁机把这两个孩子带到教室外的走廊，蹲下来问清楚原因——是抢文具，还是之前有小矛盾？如果是小事，比如抢橡皮，我会让他们互相说“刚才我不该急着抢，对不起”，再一起回教室；如果是积怨，我会说“下课咱们找个时间好好聊，现在先回课堂，别耽误大家上课，好吗？”。课后我会单独找他俩，跟他们说“有矛盾可以找老师，吵架解决不了问题，咱们要学会好好沟通”，最后还会在班会里加个“如何友好相处”的小讨论，避免以后再出现这种情况。

二、试讲示例（10分钟，小学语文《富饶的西沙群岛》）

1.导入（1分钟）

师：同学们，昨天咱们看了西沙群岛的纪录片，谁还记得视频里最让你难忘的画面？（生答：鱼很多、海水五颜六色）哇，大家记得真清楚！今天咱们就跟着课文，一起走进《富饶的西沙群岛》，看看作者是怎么把这些美景写出来的，好不好？

2.新授（6分钟）

（1）初读课文：师：先请大家自由读课文，圈出不认识的字，读完后告诉老师，你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（生读课文，师巡视，帮个别学生正音）

（2）聚焦“海水”段落：师：谁来说说，你觉得西沙群岛的海水有什么特点？（生答：颜色多）咱们看课文里写“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”，作者用了哪些颜色词呀？（生找词）咱们试着带着喜欢的语气读一读，注意把“五光十色”“瑰丽无比”读出来，就像咱们真的看到了这片海水一样。（生齐读）

（3）聚焦“鱼儿”段落：师：除了海水，课文里还写了很多鱼呢！大家找找哪句话最能体现鱼多？（生答：“各种各样的鱼多得数不清”）作者还说“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子”，咱们分组扮演小鱼，用动作模仿这些鱼的样子，再说说你最喜欢哪种鱼，为什么？（小组讨论，上台模仿）

3.巩固小结（2分钟）

师：今天咱们认识了西沙群岛的海水和鱼儿，知道作者用颜色词和“有的……有的……”把美景写得特别生动。咱们以后写作文，也可以学作者这样，把看到的东西写具体，好不好？

4.作业（1分钟）

师：课后请大家画一幅“我心中的西沙群岛”，明天带来跟同学们分享，再试着用“有的……有的……”写一句话，描写画上的景物。

三、答辩（5分钟，2道题）

1.你在试讲中设计了“模仿小鱼动作”的环节，为什么这么做？

答案：因为这篇课文是三年级的内容，孩子活泼好动，单纯读课文可能有点枯燥。设计模仿动作的环节，一是能让他们动起来，集中注意力；二是通过“演”，他们能更直观地理解“周身像插着好些扇子”这种比喻句——比如模仿“扇子鱼”时，孩子会张开手臂当扇子，自然就明白作者在写鱼鳍的样子。而且小组合作模仿，还能让内向的孩子也参与进来，大家一起玩着学，记得更牢。

2.如果班里有学生觉得“西沙群岛离我们太远，学这篇课文没用”，你怎么引导？

答案：我会先肯定他的想法：“你觉得离得远，所以觉得没用，这个想法很真实”。然后我会拿出一张中国地图，指给大家看西沙群岛的位置：“大家看，西沙群岛是咱们中国的领土，就像咱们家的‘小房间’一样，虽然离咱们住的地方远，但也是咱们家的一部分呀”。接着我会说：“而且学这篇课文，不只是知道一个地方，还能学会作者怎么写美景——以后你们去旅游，看到好看的风景，就能用课文里的方法，把它写在日记里，让别人也看到你眼里的美，这不是很有用吗？”最后我会找一些西沙群岛的渔民故事，跟大家分享，让他们知道那里有人在生活，跟咱们的生活是有联系的。