九年级语文上册第课雨说教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文上册第课雨说教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自九年级语文上册，是人教版教材的重要组成部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然现象的观察与思考能力，提升学生的文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对初中阶段语文学习内容的深化，又为高中阶段的语文学习打下基础。核心概念包括雨的形成、雨的特点以及雨的文化内涵，技能包括观察、描述、分析等。

学情分析：九年级学生已具备一定的语文基础，对自然现象有一定的认识，但观察、描述、分析能力还有待提高。他们在生活中积累了一定的生活经验，对雨有直观的感受，但可能存在对雨的认识不够全面、描述不够生动的问题。此外，部分学生可能对雨的文化内涵了解不足，需要引导他们拓展知识面。

教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握雨的形成、特点和文化内涵，提高观察、描述、分析能力，培养对自然现象的热爱和敬畏之情。具体目标如下：

1.知识目标：了解雨的形成、特点和文化内涵。

2.能力目标：提高观察、描述、分析能力。

3.情感目标：培养对自然现象的热爱和敬畏之情。

达标水平：学生能够准确描述雨的形成过程，生动描绘雨的特点，分析雨的文化内涵，并能够运用所学知识进行相关创作。

二、教学目标

知识目标：

1.说出雨的形成过程及其科学原理。

2.列举雨的类型及其特点。

3.解释雨在文学作品中的象征意义。

能力目标：

1.描述雨中的自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.设计一个以雨为主题的创意写作活动。

3.论证雨对生态环境的影响，提出自己的观点。

情感态度与价值观目标：

1.感受雨的细腻情感，体会自然之美。

2.尊重自然规律，树立环保意识。

3.热爱语文学习，提升文学素养。

科学思维目标：

1.分析雨的形成与气候的关系。

2.比较不同类型雨的特点。

3.推理雨对人类生活的影响。

科学评价目标：

1.评价学生的创意写作作品，注重创新与表达。

2.评价学生的论证过程，注重逻辑性与说服力。

3.评价学生的情感态度，注重积极向上的价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握雨的形成过程、雨的类型及其特点，能够运用文学语言描绘雨中的自然景观。

教学难点：理解雨的文化内涵，分析雨对生态环境的影响，并能将个人观点以书面形式表达，这对九年级学生来说，需要结合已有知识和生活经验，具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含雨的形成、类型特点及文化内涵的多媒体课件；准备相关图表、模型等教具；搜集雨的自然现象和文学作品的音频视频资料；设计任务单和评价表，帮助学生进行自我检测。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰有序。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师展示一幅雨中的自然景观图片，引导学生观察并描述画面。

学生分享自己对雨的感受和记忆。

教师总结，引出课题：“九年级语文上册第课雨说”。

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：雨的形成

活动方案：

教师利用多媒体课件展示雨的形成过程，包括水汽蒸发、上升、凝结、降落等环节。

学生观看视频，并总结雨的形成过程。

教师提问：“雨是如何形成的？请用简洁的语言描述。”

2.2任务二：雨的类型与特点

活动方案：

教师展示不同类型的雨图片，如毛毛雨、阵雨、暴雨等。

学生观察图片，并讨论不同类型雨的特点。

教师提问：“你能说出几种雨的类型？它们有什么不同？”

2.3任务三：雨的文化内涵

活动方案：

教师展示与雨相关的文学作品，如《雨巷》、《雨的礼赞》等。

学生阅读作品，并思考雨在文学作品中的象征意义。

教师提问：“雨在文学作品中有哪些象征意义？”

2.4任务四：雨与人类生活

活动方案：

教师组织学生讨论雨与人类生活的关系，如农业、交通、建筑等。

学生分组讨论，并分享讨论成果。

教师提问：“雨对人类生活有哪些影响？”

2.5任务五：创意写作

活动方案：

教师提出写作任务：以雨为题材，创作一篇短文。

学生根据任务要求，进行写作练习。

教师组织学生进行作品展示和互评。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动方案：

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师进行总结。

4.小结

时间预估：3分钟

活动方案：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾所学，提出疑问。

5.当堂检测

时间预估：2分钟

活动方案：

教师出示检测题，学生进行书面答题。

教师检查答案，了解学生的学习情况。

注意：以上教学过程仅为示例，具体实施时需根据实际情况进行调整。

六