纸艺特色创建专项方案.docVIP

幼稚园“纸艺”特色创建方案

构建纸艺文化，滋养艺术童年

一、指导思想

深入落实《3～6岁儿童学习和发展指南》和《幼稚园教育指导纲要》精神，以县学前教育五年行动计划为指导纲领，关注幼稚园艺术教育对促进幼儿终生发展产生深远影响，主动开展纸艺教育实践研究，培养幼儿审美发明能力，提升老师实施素质教育能力和水平，实现老师专业发展，构建纸艺活动课程体系，形成纸艺特色文化，提升办学品位。

二、背景分析

（一）优势

1.鲜明办园思想。我园是一所农村幼稚园，地处江海文明起源地——青墩，有着四十多年历史，经历了从市一类园——省现代化幼稚园——省优质幼稚园创建过程。近十年，我园重视内涵建设，一直走在从县课题——市“十一五”课题——省“十二五”课题探索研究路上。多年来，我们不停反思本身发展定位、总结本身发展经验，逐步形成了自己鲜明独特办园思想：挖掘潜能，培养品质，促进每一个幼儿富有个性成长。即在友好环境中，重视幼儿潜能开发，养成“善学习、好探索、乐交往”良好品质，促进幼儿在有限三年幼稚园生活中能根据身心发展规律，主体性、自主性、独特征、发明性不停地生成和发展。让每一个幼儿拥有最好人生开端，为终生可连续发展奠定基础。办园思想建设论文获县评选一等奖。

2.丰富研究经验。十一五期间，我园开展了《基于“青墩文化”幼儿艺术潜能开发研究》市级课题研究。我们充足挖掘“青墩文化”中“唱凤凰”、“带柄穿孔石斧”、“陶罐”等艺术元素，将之和幼稚园剪折绘画等教育活动有机整合，使我园艺术教育内容愈加丰富和深化。，我园又成功申报了省“十二五”计划课题《基于“青墩文化”幼儿纸艺特色活动开发研究》，并顺利开题。多年来，老师认真学习教育理论，提升艺术素养，主动投入课题研究，多篇研究论文在省、市级以上发表或获奖，5人次参与市、县教育活动评选获一、二等奖，为我园有效开展特色研究奠定了良好基础。

3.厚实研究结果。研究中，我们坚持以艺术教育活动为研究载体，前后构建了含有本土艺术教育园本课程《心舞飞扬—“青墩文化”进校园艺术课程》和《心灵手巧—“美术特色活动”园本课程》。一名老师被评为市“基础课程改革优异个人”，幼稚园被评为“幼儿发展评价研究”优异集体。有效研究促进了幼儿绘画、剪纸等艺术潜能有效开发，近三年，我园幼儿近300人次参与省、国家级绘画比赛获奖，10多名幼儿创编童话小说在省级刊物上发表。

（二）不足

1.纸艺教育内涵不够丰富。现在，我园纸艺教育研究比较侧重于折纸、剪纸、粘贴，老师对相关纸艺文化和历史还没有深入了解，即使也会将纸艺活动和青墩文化相联络，但却很肤浅化、表面化，并不能真正解读和渗透传统文化内容，缺乏个性思索。

2.纸艺教育行为有待提升。老师对纸艺教育促进幼儿个性发展理念比较认同，但在行为上跟进不够。有老师在纸艺活动选择和设计上没有充足考虑幼儿年纪特点，对活动目标认识模糊，重技能、轻能力，重传授、轻发明，忽略了幼儿思想和情感，忽略了幼儿自主体验、自主发明，有时会出现孩子艺术活动中创作激情被遏制现象。

3.纸艺教育课程缺乏系统性。在纸艺特色教育研究过程中，开展教育活动专题性不强，活动目标缺乏针对性，活动内容缺乏整合性，组织形式缺乏发明性，园本化纸艺课程比较零碎，缺乏系统性和科学性。

三、理论依据

《指南》中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充足发明条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美感受和体验，丰富其想象力和发明力，引导幼儿学会用心灵去感受和发觉美，用自己方法去表现和发明美。而纸艺能够使幼儿在平静环境中集中注意力，在动手过程中促进全脑功效开发，不管是纸艺作品欣赏还是手工操作实践，全部为幼儿创新学习发展提供了更自由宽广艺术空间。引领孩子们在濡染青墩艺术文化气氛中开展纸艺教育能更有效激发她们主动主动去发觉美、发明美、表现美。

中国早期幼儿教育教授陈鹤琴早先提出：我们要提倡培养发明能力，而且从儿童时期培养起，儿童本身就有一个发明欲，我们只要善于诱导启发，能够事半功倍。著名教育家陶行知先生也曾提出培养“手脑双挥，脑体结合”人。她认为教育就是要培养国家小主人，既要有独立个体，有主动精神，独立精神和发明精神，又要能思维，能发明，能动手操作。而从幼儿心剪发展规律来看，纸艺活动不仅能促进大脑思维、小肌肉群发展。在自主性操作和实践中，学习主动性、主动性能被充足调动，感知觉、发明想象、发觉问题、分析问题、处理问题等多种能力从而也得到深入提升，其人格也逐步健全和发展，可见，纸艺活动开展是促进孩子发明思维和动手能力发展一个有效手段。而纸艺特色创建，也使我园素质教育实施有了更充实切入点。

四、价值表现

1.促进儿童审美感受能力和艺术发明能力发展。

依据《3—6岁儿童学