小学数学倍数问题专项训练题.docxVIP

在小学数学的学习旅程中，倍数概念如同基石一般，支撑着后续分数、比例、公倍数等众多重要知识点的理解与应用。掌握倍数问题，不仅能够提升孩子的运算能力，更能培养其逻辑思维和解决实际问题的能力。下面，我们将通过一系列由浅入深的专项训练题，帮助孩子们扎实掌握倍数的相关知识。

一、倍数的核心概念梳理

在开始训练之前，我们先来明确几个核心概念，这是解决所有倍数问题的前提：

1.倍数的定义：如果数A能被数B（B不等于0）整除，没有余数，我们就说A是B的倍数。例如，12能被3整除，那么12就是3的倍数。

2.约数（因数）的定义：与倍数相对应，如果数A能被数B整除，那么B就是A的约数（或因数）。例如，3是12的约数。

3.相互依存关系：倍数和约数是相互依存的，不能单独说某个数是倍数，某个数是约数，必须说明谁是谁的倍数，谁是谁的约数。

4.一个数的倍数的特点：一个数的倍数有无数个，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

关键点：在讨论倍数和约数时，我们所指的数通常是指非0自然数。

二、专项训练题

（一）基础巩固篇——准确识别倍数

1.填空题：

*15是5的（）倍，因为15÷5=（）。

*一个数的最小倍数是（）。

*在10、18、25、30中，（）是5的倍数，（）是6的倍数。

*7的倍数有（）（至少写出5个）。

2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）：

*因为36÷9=4，所以36是倍数，9是约数。（）

*1是任何非0自然数的约数，任何非0自然数都是1的倍数。（）

*一个数越大，它的倍数就越多。（）

*0是任何数的倍数。（）（提示：此说法在小学阶段通常不考虑，因为0除以任何非0数都得0，但倍数的定义更侧重于整除后商为整数且没有余数，0作为倍数的讨论需谨慎，一般不将0视为其他数的倍数。）

（二）能力提升篇——灵活运用倍数

1.选择题：

*下面各数中，不是4的倍数的是（）。

A.12B.18C.20D.28

*一个数既是8的倍数，又是8的约数，这个数是（）。

A.1B.4C.8D.16

*一个数的倍数的个数是（）。

A.有限的B.无限的C.只有一个D.无法确定

2.解决问题：

*妈妈买了一些苹果，数量在20到30个之间，并且是6的倍数。妈妈可能买了多少个苹果？

*有一些糖果，平均分给4个小朋友刚好分完，平均分给6个小朋友也刚好分完。这些糖果至少有多少颗？（思考：这其实是在求4和6的最小公倍数哦！）

*五年级（1）班有学生若干人，若每8人一组或每10人一组都能正好分完，这个班至少有多少人？

（三）综合应用篇——挑战思维极限

1.想一想，填一填：

*□里可以填哪些数字，使这个数是3的倍数？

2□（）1□4（）

*一个两位数，既是2的倍数，又是5的倍数，这个两位数最大是（），最小是（）。

*一个三位数，百位上是最小的奇数，十位上是最小的合数，个位上是最小的偶数，这个数是（），它是（）的倍数（至少写出3个）。

2.拓展题：

*有一袋饼干，不到50块。如果平均分给6个小朋友，还剩3块；如果平均分给8个小朋友，也还剩3块。这袋饼干有多少块？

*小明在计算一道除法题时，把除数6看成了9，结果得到的商是4，余数是3。正确的商应该是多少？（提示：先根据错误的除数、商和余数求出被除数，再用被除数除以正确的除数。）

三、解题思路与答案提示

（一）基础巩固篇

1.填空题：

*3，3

*它本身

*10、25、30；18、30

*7、14、21、28、35（答案不唯一，正确即可）

2.判断题：

*×（应该说36是9的倍数，9是36的约数）

*√

*×（一个数的倍数个数与数的大小无关，都是无限的）

*×（小学阶段一般不考虑0是其他数的倍数）

（二）能力提升篇

1.选择题：B,C,B

2.解决问题：

*6的倍数在20-30之间的有24、30。所以妈妈可能买了24个或30个苹果。

*求4和6的最小公倍数，是12颗。

*求8和10的最小公倍数，是40人。

（三）综合应用篇

1.想一想，填一填：

*2□：□可以填1、4、7（因为2+1=3，2+4=6，2+7=9，都是3的倍数）

1□4：1+4=5，所以□可以填1、4、7（5+1=6，5+4=9，5+7=12）

*90，10

*140。它是2、4、5、7、10、14、20、28、35、70、140等的倍数（写出3个即可）

2.拓展题：

*先求6和8的最小公倍数是2