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人教版小学数学广角教材整理

“数学广角”作为人教版小学数学教材中的特色板块，犹如一扇扇充满趣味与挑战的窗户，引领学生窥见数学世界的奇妙与深邃。它并非传统意义上的知识技能训练，而是侧重于数学思想方法的渗透、数学思维能力的培养以及解决问题策略的体验。本文旨在对人教版小学数学各年级“数学广角”内容进行系统性梳理，并结合其教育价值进行解读，以期为教学实践提供有益参考。

一、低年级（一、二年级）：启蒙与感知，播撒数学思想的种子

低年级“数学广角”的内容选择，充分考虑了学生的年龄特点和认知规律，以直观形象、生动有趣的活动为主，初步渗透一些基本的数学思想。

（一）一年级下册：分类与整理

*核心内容：引导学生按照给定的标准或自己选定的标准对事物进行分类，并会用简单的统计表呈现分类结果。

*数学思想渗透：分类思想、集合思想的萌芽。

*教育价值：培养学生初步的观察、比较、分析和归纳能力，使学生体会到分类在生活中的应用，为后续学习统计与概率知识奠定基础。

（二）二年级上册：简单的排列与组合

*核心内容：通过解决诸如数字卡片组数、衣裤搭配等简单问题，初步感知排列与组合的数学思想。

*数学思想渗透：排列思想、组合思想、有序思考。

*教育价值：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

（三）二年级下册：逻辑推理

*核心内容：通过观察、猜测、实验、推理等活动，解决简单的逻辑推理问题，如“三个事物的简单推理”。

*数学思想渗透：逻辑推理思想、排除法。

*教育价值：初步培养学生的逻辑思维能力和分析推理能力，引导学生学习用简洁的语言清晰地表达自己的思考过程。

二、中年级（三、四年级）：体验与应用，深化数学思维的方法

中年级“数学广角”的内容在低年级的基础上有所拓展和深化，更加注重引导学生体验数学思想方法的应用过程，解决稍复杂一些的实际问题。

（一）三年级上册：集合

*核心内容：借助直观的韦恩图，理解集合的交集、并集等基本概念，解决简单的重叠问题。

*数学思想渗透：集合思想、数形结合思想。

*教育价值：帮助学生初步建立集合观念，学会用集合的方法解决实际问题，培养学生的抽象思维和建模意识。

（二）三年级下册：搭配（二）与优化

*核心内容：

*搭配：进一步学习稍复杂的排列组合问题，如“两件上衣和三条裤子的搭配方法”。

*优化：通过“沏茶问题”、“烙饼问题”等经典案例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，寻求最优方案。

*数学思想渗透：排列组合思想、优化思想、运筹思想。

*教育价值：培养学生有序思考和解决问题的能力，渗透优化意识，让学生感悟到合理安排时间和步骤可以提高效率。

（三）四年级上册：优化（数学广角——优化）

*核心内容：继续深入学习优化思想，主要包括“沏茶问题”的再认识、“田忌赛马”的对策问题。

*数学思想渗透：运筹思想、优化思想、策略思想。

*教育价值：引导学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，培养学生的策略意识和决策能力，感受数学的智慧。

（四）四年级下册：鸡兔同笼

*核心内容：通过“鸡兔同笼”这一经典问题，引导学生体验列表法、假设法等解决问题的策略。

*数学思想渗透：假设思想、化归思想、模型思想。

*教育价值：培养学生运用不同方法解决问题的能力，渗透代数思维的雏形，感受古代数学问题的趣味性和挑战性。

三、高年级（五、六年级）：抽象与建模，提升数学应用的能力

高年级“数学广角”的内容更具抽象性和挑战性，强调数学思想方法的综合运用和数学模型的初步构建，旨在提升学生解决复杂问题的能力。

（一）五年级上册：植树问题

*核心内容：通过探讨“两端都栽”、“只栽一端”、“两端都不栽”以及“封闭图形”等不同情况下的植树问题，引导学生发现规律，建立数学模型。

*数学思想渗透：模型思想、对应思想、化归思想、数形结合思想。

*教育价值：培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，学会运用数学规律解决类似的实际问题，如路灯问题、锯木问题等。

（二）五年级下册：找次品

*核心内容：通过“找次品”活动，引导学生探索在若干物品中找出一个次品（已知次品较轻或较重）的最优策略。

*数学思想渗透：优化思想、逻辑推理思想、转化思想、极限思想（初步）。

*教育价值：培养学生的逻辑推理能力和解决问题的优化意识，体验解决问题策略的多样性与严谨性。

（三）六年级上册：数与形

*核心内容：通过观察图形与数的对应关系，探索其中蕴含的规律，如从图形中发现数的排列规律，或用图形来直观解释数的运算规律（如平方数、等差数列求和等）。

*数学思想渗透：数形结合思想、归纳推理思想、