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(新)教研活动记录如何培养幼儿良好的一日常规(2篇)

教研活动记录一

活动时间：[具体时间]

活动地点：[详细地点]

参与人员：幼儿园全体教师

一、教研活动背景

幼儿良好的一日常规对于其身心健康和未来发展至关重要。常规不仅能帮助幼儿建立秩序感和安全感，还能培养他们的自律能力和良好的生活习惯。然而，在实际教学中，教师们发现培养幼儿良好一日常规存在诸多挑战，如幼儿个体差异大、常规执行不统一等。因此，本次教研活动旨在探讨如何更有效地培养幼儿良好的一日常规。

二、问题提出与现状分析

1.教师提出的问题

小班教师反映，小班幼儿刚入园，对幼儿园环境和规则非常陌生，很难在短时间内适应集体生活和一日常规。例如，在午睡环节，很多幼儿哭闹不肯入睡，且起床后不会自己穿衣、整理床铺。

中班教师指出，中班幼儿好奇心强、好动，在集体活动中容易分散注意力，经常出现不遵守课堂纪律、随意讲话和走动的情况。而且在排队、洗手等环节，幼儿之间容易发生推挤现象。

大班教师提到，大班幼儿自我意识逐渐增强，对于一些常规会产生抵触情绪，不愿意听从教师的安排。比如在离园前整理个人物品时，部分幼儿会故意拖延时间，不认真整理。

2.现状分析

教师方面：部分教师在制定和执行常规时缺乏系统性和一致性，不同教师对同一常规的要求和执行标准不同，导致幼儿无所适从。而且在引导幼儿遵守常规时，方法较为单一，多以说教为主，缺乏趣味性和吸引力。

幼儿方面：幼儿年龄小，认知能力有限，对于抽象的规则理解困难。同时，每个幼儿的性格、家庭环境和生活习惯不同，对常规的接受和适应程度也存在差异。

环境方面：幼儿园的活动空间有限，设施设备的布局可能不够合理，影响了幼儿一日常规的执行。例如，洗手池数量不足，导致幼儿洗手时排队时间过长，容易出现混乱。

三、解决策略探讨

1.入园环节

营造温馨的入园氛围：在幼儿园门口安排教师和大班幼儿志愿者迎接小班幼儿，用亲切的语言和拥抱欢迎他们，缓解幼儿的分离焦虑。同时，在班级门口设置“心情墙”，让幼儿选择代表自己心情的卡片贴在墙上，教师可以根据幼儿的心情给予关注和引导。

建立入园常规流程：教师提前准备好晨检用品，引导幼儿有序排队进行晨检。晨检后，让幼儿将自己的物品（如书包、外套等）放在指定位置，并鼓励他们主动与教师和同伴打招呼。对于小班幼儿，可以通过儿歌、游戏等方式帮助他们熟悉入园流程。例如，教唱《早上好》儿歌，让幼儿在欢快的歌声中完成入园环节。

2.晨练环节

合理安排晨练内容和时间：根据不同年龄段幼儿的身体发展特点和运动能力，制定个性化的晨练计划。小班幼儿可以选择一些简单、有趣的运动项目，如拍球、跳圈等；中班幼儿可以增加一些协调性和灵活性的训练，如跳绳、踢毽子等；大班幼儿则可以进行一些有挑战性的运动，如攀爬、跑步比赛等。同时，合理控制晨练时间，避免幼儿过度疲劳。

培养幼儿的规则意识：在晨练前，向幼儿明确活动规则，如遵守秩序、不推挤、爱护运动器材等。教师可以通过示范、讲解等方式让幼儿理解规则的重要性。在晨练过程中，及时表扬遵守规则的幼儿，对违反规则的幼儿进行耐心引导和纠正。

3.教学活动环节

采用多样化的教学方法：根据教学内容和幼儿的兴趣特点，选择合适的教学方法，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等。例如，在数学教学中，可以通过玩“超市购物”的游戏，让幼儿在实际操作中学习加减法。这样不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中遵守课堂纪律。

建立课堂常规：在教学活动开始前，与幼儿一起制定课堂规则，如举手发言、认真倾听、不随意打断别人等。将规则以图片、儿歌等形式展示在教室显眼的位置，让幼儿随时可以看到。教师在教学过程中要严格执行规则，对遵守规则的幼儿给予奖励，对违反规则的幼儿进行适当的惩罚。

4.用餐环节

培养幼儿良好的饮食习惯：通过故事、儿歌等方式向幼儿介绍各种食物的营养价值，让他们了解吃蔬菜、水果等对身体的好处，鼓励幼儿不挑食、不偏食。同时，引导幼儿正确使用餐具，保持用餐卫生，如不撒饭、不把食物掉在地上等。

营造安静、舒适的用餐环境：在餐厅播放轻柔的音乐，调节用餐氛围。教师要关注幼儿的用餐情况，及时给予帮助和指导，但不要催促幼儿进食。对于吃饭慢的幼儿，可以给予鼓励和耐心等待，让他们逐渐养成细嚼慢咽的好习惯。

5.午睡环节

创造良好的午睡环境：在午睡室布置温馨、舒适的环境，如拉上窗帘、调暗灯光、播放轻柔的催眠曲等。帮助幼儿养成正确的午睡姿势，如右侧卧或仰卧。对于难以入睡的幼儿，教师可以通过轻轻抚摸、讲故事等方式安抚他们的情绪。

培养幼儿的自我服务能力：在午睡前后，引导幼儿自己脱穿衣服、整理床铺。教师可以通过示范和手把手的指导，让幼儿逐渐掌握这些技能。对于能够自己完成任务的幼儿，给予表扬和奖励，增强他们的自信心和成就感。

6.离园环节

组织有趣的离园活动：