纲要上第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计.docxVIP

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第三单元辽宋夏金

第1课《中华文明的起源与早期国家》

【基本信息】

本节课名称

《中华文明的起源与早期国家》

授课对象

高一学生

使用教材

《中外历史纲要（上）》

授课时长

45分钟

【教学分析】

教

材

分

析

1.课标要求：

（1）通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；

（2)通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。

2.课标分析：

（1）课标两点分别指出了课堂需要用到的两种重要材料：一种是史前时期的文化遗存；一种是考古发掘的甲骨文、青铜铭文等文字性材料，这是本课的主要两类材料形式；

（2）关于史前时期文化遗存，要着重通过横向文化的异同认识中华文明多元一体的特性，通过纵向的历史比较认识生产力的进步带来的私有制、阶级和国家的产生；

（3）关于甲骨文、铭文材料，要着重通过具体记载认识早期国家的特征。

3.教材分析：

（1）单元主题和教材地位：

①单元概况：第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”主要讲述了中国从史前时期到秦汉时期，从国家的产生、早期国家再到成熟国家的过程，表明生产力进步是“国家”形成与发展的关键因素和中华文明的多元一体特点。

②单元主题：从早期国家到成熟（统一多民族）国家的建构

由于生产力发展的水平不同，中国并没有一开始就进入一般意义上的国家：即同时具有按地域划分人民和公共权力的出现。血缘关系在中国的国家形成与发展过程中始终发挥着重要作用，直至春秋战国时期其地位才逐渐动摇。到了秦朝的建立，官僚制度确立后，中国才成为了成熟国家。

从本单元的四个课时的标题来看，其基本也是循着国家的产生（中华文明的起源与早期国家）、早期国家向成熟国家的过渡（诸侯纷争与变法运动）、成熟国家的形成与巩固（秦统一多民族封建国家的建立、西汉与东汉）这样的脉络展开叙述。

在从早期国家向成熟国家过渡的过程中，体现了中华文明多元一体的特性，这也是统一多民族封建国家建立的基础。

③教材地位：本课位于《中外历史纲要》（上）的第一单元第一课，是高中生历史学习的第一课；本课着重解决的是关于中国国家的产生、早期国家的形成与发展问题，是阐述其后面所有朝代的国家治理与国家发展的基础。

（2）教学主题：国家的产生与早期国家的特点

生产力发展是贯穿本课教学主题的一条重要线索。首先是国家产生：在母系氏族社会和父系社会前期，生产力相对低下，社会实行原始的公有制。随着生产力的进步，私有制产生，贫富差距出现进而形成阶级、国家；其次是早期国家的特点：由于生产力相对不发达，早期国家的主要特征便是具有浓厚的血缘色彩。

（3）本课立意：

本课以国家为线索，主要讲述了原始时期中华文明的发展状况、从平等的氏族社会向不平等的氏族社会的过渡（国家产生的条件）和早期国家。

原始时期中华文明的发展：中国是远古人类的重要起源地，在石器时期，中国境内发掘了一大批古人类文化遗存。根据人类遗存的分布图来看：首先中华文明在原始时期就已经是“满天星斗”的分布；其次，黄河流域的文化遗存分布相对集中，这也为随后中华文明在黄河流域的发展和壮大奠定了的基础。

从平等的氏族社会向不平等的氏族社会过渡：随着生产力的发展，私有制产生——这是国家产生的基础。关于这个过渡时期，课本通过红山文化、良渚文化、陶寺遗址等文化遗存来说明“不平等的父系氏族社会”的出现。

早期国家：本部分主要是通过文献记载、考古发掘资料认识早期国家的政治、经济、文化概况，并且探究早期国家的主要特征。

学

情

分

析

1.智力因素分析：

（1）从学习基础上看：高一的学生在七年级上册第一单元《史前时期：原始社会与中华文明的起源》已经详细学过史前中国境内的文化遗存和中华文明的起源，对于北京人、元谋人、仰韶文化、河姆渡文化等平等的氏族社会和良渚古城、陶寺遗址等不平等的氏族社会时期的文化遗存已经有了初步的了解。

（2）从初高中衔接上看：高中教材侧重于让学生在本课形成整体性认识，从国家的形成与发展的角度去思考中华文明的特性以及早期国家的主要特征，高一学生相对缺乏知识的整合理解能力，需要教师有针对性地加强本课主题凝练，从单元整体把握教学，使学生更好理解私有制、阶级和国家的产生与发展。

（3）从思维方法上：高一学生思维能力有一定的发展，正处于从具象思维向抽象思维转变的过程。教师需要合理处理知识性问题与思维能力问题，注意把握两者的平衡，以此更好培养学生的历史思维发展。

2.非智力因素分析：

高一学生对于高中历史学习还充满兴趣和新鲜感，教师要充分利用这种特性，努力将课程结构化、情境化，通过设问、认知冲突等方式提升学生的课堂参与感，让学生在情境推动、思考问题过程中提高自己的思维能力。

考

情

分

析

1.