【高中语文】《让议论文立起来》课件+统编版高一语文必修上册.pptxVIP

让议论文立起来

——青春主题的辩证思维写作指南

解析：什么是议论文中的辩证思维？核心定义（通俗讲解）：辩证思维就是不只看到一个方面，还能看到与之相对甚至相反的另一方面，并能将这两个方面统一起来，进行全面的分析。

作文原题23.（2025吉林长春实验中学月考）阅读下面的文字，按要求作文。（60分）青春是天空中不事雕琢的欢乐强音，青春也是雪峰之侧的痛苦挣扎和寂然快慰；青春是万类霜天竞自由的生命张扬，青春也是苍茫大地主沉浮的使命担当；青春是“放号”的“号”，是毁坏创造无问西东的情感强力，青春也是“红烛”的“红”，是灰心流泪只要灵魂放光的理性坚决。//青春在于“一分钟”，这一分钟能遇见新世界的五彩缤纷；青春总有“第一次”，每一次都能听见拔节生长的声音；青春一定是花样年华，枪管里也有野菊花在摇曳……正值青春年华的你，对自己的青春有怎样的认识、想象或期待？请结合自身实际写一篇议论文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

以作文材料为范本，拆解“三组对立统一”：青春是……(A面)关键词青春也是……(B面)关键词统一关系天空中不事雕琢的欢乐强音感性/欢乐雪峰之侧的痛苦挣扎和寂然快慰理性/痛苦成长的完整性万类霜天竞自由的生命张扬个体/自由苍茫大地主沉浮的使命担当集体/责任价值的统一性“放号”的“号”（毁坏创造）破/激情“红烛”的“红”（灰心发光）立/坚守精神的互补性命题人通过这三组对比告诉我们：真正的青春，不是一个单选题，而是一个复杂的多选题，是多种看似矛盾特质的辩证统一体。

技法：辩证思维“三步走”写作模型第一步：引——设立对立面，提出中心论点(开头段)操作要领：引用或化用材料中的对立概念，用“不是……而是……”“既是……又是……”的句式，亮出你充满思辨的中心论点。写作模板：“人们常说，青春是[提及A面，如：恣意张扬的‘放号’]，然而材料却揭示，青春亦是[提及B面，如：寂然坚守的‘红烛’]。在我看来，青春并非在二者中择一而从，正是在[A]与[B]的动态平衡与辩证统一中，我们才得以窥见其最真实、最丰盈的样貌。”

技法：辩证思维“三步走”写作模型第二步：对——分层论述，展现思辨过程(主体段)操作要领：将中心论点拆解为2-3个分论点，每个分论点都先论述A面，再论述B面，最后简单调和。分层示范（以“感性激情”与“理性坚守”为例）：分论点：青春的感性激情赋予生命以温度与方向，而理性坚守则确保这火焰能持续燃烧，不至燎原。（A面论述）没有郭沫若《女神》般“毁坏+创造”的呐喊，青春便失了血色，如五四青年为国请命的热血，那是改变世界的原动力。（B面论述）但若缺乏闻一多“红烛”般“莫问收获，但问耕耘”的理性，激情易沦为冲动，唯有如屠呦呦数十年冷板凳上的坚守，才能将瞬间的灵感淬炼成不朽的成果。（简单统一）因此，激情是引擎，理性是方向盘，二者缺一不可。

技法：辩证思维“三步走”写作模型第三步：合——融合升华，总结全文(结尾段)操作要领：回顾对立概念，使用一个强有力的比喻，将A与B融合为一个更高级的整体，并联系自身，发出呼吁。写作模板：“回首望去，青春的动人之处，恰在于它容纳了所有矛盾的可能。它既是‘放号’也是‘红烛’，既是‘野菊花’也是‘沉浮问’。让我们既做快乐的歌者，也不拒痛苦的思想者；既要生命张扬的广度，也不忘使命担当的厚度。当感性的野马配上理性的缰绳，我们这一代，定能在时代的画布上，绘就一幅既绚烂多彩又根基深厚的青春长卷。”

实练：从模仿到运用课堂微写作任务：请运用“辩证思维三步走”模型，以“青春中的‘得’与‘失’”为主题，写一个不少于200字的议论文片段。提示：“得”可以是知识、朋友、荣誉；“失”可能是时间、安逸、莽撞。思考它们如何辩证统一于你的青春。

总结与课后作业辩证思维不是和稀泥，而是深刻地认识到事物的复杂性，并用文字将这种复杂性有层次、有逻辑地呈现出来。课后作业：请以《青春的双重奏》为题，运用今天所学的辩证思维“三步走”模型，完成一篇完整的议论文提纲（包括中心论点、2-3个分论点及主要论据）。

写作框架框架一：辩证思维型标题：《青春的双翼：感性驰骋与理性扎根》开头（150字）：青春是什么？是郭沫若笔下“放号”的恣意呐喊，还是闻一多诗中“红烛”的执着燃烧？材料启示我们，真正的青春从来不是单一色调。它既需要感性的翅膀尽情翱翔，也离不开理性的根基深深扎入土壤。作为新时代青年，我认为完整的青春应当是一首感性与理性的交响曲——以热情点燃生命，以思考照亮前程，在动态平衡中奏响最动人的成长乐章。

写作框架框架一：辩证思维型标题：《青春的双翼：感性驰骋与理性扎根》①感性赋予青春温度：没有“放号”般的激情呐喊，青春便失了血色。（例：五四青年的街头呐喊）②理性赋予青春深度：缺乏“红烛”般的清醒