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实验小学困难学生帮扶制度

一、总则

教育公平是社会公平的重要基础，保障每一位学生平等接受教育的权利，是学校义不容辞的责任。为切实关心和帮助我校在学习、生活等方面存在困难的学生，营造和谐温暖的校园氛围，促进每一位学生健康成长与全面发展，结合我校实际情况，特制定本制度。

本制度所指困难学生，主要包括因家庭经济条件、自身健康状况、家庭变故等原因，在完成学业或在校生活中面临一定障碍与困境，需要学校及社会给予特别关怀与支持的学生。帮扶工作应坚持以人为本、应助尽助、精准施策、持续关注的原则，确保帮扶工作的科学性、公正性与实效性。

二、帮扶对象与认定

（一）帮扶对象范围

1.家庭经济特别困难的学生，如孤儿、残疾学生（含残疾家庭子女）、烈士或优抚对象子女、建档立卡贫困户子女、单亲家庭经济困难学生、因重大疾病或意外事故导致家庭经济陷入困境的学生等。

2.在学业上存在明显困难，学习基础薄弱，学习方法不当，导致学习成绩落后，需要额外辅导与指导的学生。

3.因家庭环境、个人心理等因素，在情感、心理方面存在困惑或压力，需要心理疏导与情感关怀的学生。

4.其他特殊情况导致在学习、生活中确有困难，需要学校予以帮扶的学生。

（二）认定程序

1.个人申请与班级推荐：每学期初，由学生本人或其监护人向班主任提交书面申请，如实说明家庭经济状况或面临的具体困难。班主任在日常观察与了解的基础上，结合学生表现，对申请学生进行初步筛查，并向学校德育处（或指定负责部门）推荐。

2.信息核实与调查：德育处（或指定负责部门）会同班主任，通过家访、个别谈话、查阅相关证明材料等方式，对申请学生的实际情况进行深入核实。必要时可邀请社区、村委会等相关人员参与调查。

3.评审与公示：学校成立由校领导、德育处、总务处、教师代表、家长代表等组成的困难学生帮扶评审小组，对提交的材料及核实情况进行综合评议，确定帮扶对象名单及帮扶等级或类型。名单在校内进行为期不少于三个工作日的公示，广泛听取师生意见。

4.建档与动态管理：对公示无异议的困难学生，学校为其建立个人帮扶档案，详细记录其基本情况、困难原因、帮扶措施、帮扶过程及帮扶效果等信息。帮扶对象实行动态管理，根据学生实际情况的变化及时进行调整。

三、帮扶内容与措施

（一）经济资助

1.减免费用：对家庭经济特别困难的学生，可根据政策规定和学校实际，适当减免学杂费、住宿费、伙食费等。

2.发放补助：积极争取上级专项资金、社会捐赠等资源，为困难学生提供助学金、生活补助、学习用品资助等。补助发放应坚持公开、公平、公正原则。

3.提供勤工助学岗位：在学校力所能及的范围内，为部分高年级有能力的困难学生提供一些适合其年龄特点的校内勤工助学岗位，如图书管理员助理、校园环境维护员等，给予适当的劳动报酬，培养其自立自强精神。

（二）学业辅导

1.“一对一”或“多对一”结对帮扶：组织学校骨干教师、优秀学生与困难学生结成帮扶对子，利用课余时间、自习课等进行有针对性的学业辅导，帮助其克服学习困难，改进学习方法，提高学习兴趣和成绩。

2.开设“学困生”辅导班或兴趣小组：根据困难学生的学业短板，利用课后服务时间，有针对性地开设补差补缺的辅导班或培养兴趣特长的小组，为他们提供额外的学习资源和指导。

3.学习方法指导与习惯养成：教师应关注困难学生的学习过程，加强对其学习方法的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，如预习、复习、按时完成作业等。

（三）生活关怀

1.物资援助：在换季时，向部分生活困难学生提供必要的衣物、被褥等生活用品。在传统节日或学生生日时，组织适当的慰问活动。

2.膳食保障：学校食堂应考虑到困难学生的实际情况，提供经济实惠的餐食选择，或给予适当的伙食补贴。

3.健康关注：定期组织困难学生进行体检，建立健康档案。对患有疾病的学生，积极协助其治疗，并给予必要的照顾。

（四）心理疏导

1.建立心理档案：对存在心理困扰的困难学生，由学校心理辅导教师为其建立心理档案，定期进行心理评估。

2.个别咨询与团体辅导：心理辅导教师应通过个别谈心、团体辅导等形式，帮助学生缓解心理压力，克服自卑、焦虑等不良情绪，树立自信，培养积极乐观的人生态度。

3.营造关爱氛围：教育全体师生尊重、关心、帮助困难学生，消除歧视，营造平等、友善、互助的校园文化氛围，让困难学生感受到集体的温暖。

（五）能力培养与精神激励

1.鼓励参与集体活动：创造条件鼓励困难学生积极参与学校组织的各项文体活动、社会实践活动和志愿服务活动，丰富其课余生活，锻炼其交往能力和综合素质。

2.发掘闪光点与表彰：善于发现困难学生身上的优点和特长，及时给予肯定和表扬。对在学习、品德、活动中表现突出的困难学生，与其他学生一视同仁地进行表彰奖励，激发其内在潜