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高一通用技术《常见结构的认识》教案

一、基本信息

课程名称：常见结构的认识

授课年级：高一

课时安排：1课时（45分钟）

教材版本：人教版高中通用技术必修1《技术与设计1》

授课类型：理论课+案例分析课

二、教学目标

（一）知识与技能目标

理解“结构”的定义，能举例说明生活中常见的结构。

掌握结构的三种基本类型（实体结构、框架结构、壳体结构），能区分不同类型结构的特点及应用场景。

初步认识结构的受力情况，知道不同结构承受力的方式差异。

（二）过程与方法目标

通过观察、分析生活中的结构案例，培养观察能力和归纳总结能力。

参与小组讨论与案例辨析活动，提升合作探究能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受结构在技术产品和生活中的广泛应用，体会技术与生活的紧密联系。

培养对技术的兴趣，树立“合理设计结构”的技术意识，增强创新思维。

三、教学重难点

（一）教学重点

结构的定义及三种基本类型的特点。

不同类型结构在生活中的典型应用案例。

（二）教学难点

区分框架结构与壳体结构的差异。

初步理解不同结构的受力特点（如实体结构抗压、壳体结构分散力）。

四、教学准备

教具准备：实体结构模型（如实心木块、砖块）、框架结构模型（如铁丝制作的自行车车架模型、篮球架框架模型）、壳体结构模型（如鸡蛋壳、半球形塑料壳）；PPT课件（包含生活中各类结构的图片、视频，如古建筑、桥梁、航天器部件等）。

学生准备：提前收集生活中含有结构的物品图片或实物（如文具盒、保温杯、椅子等）。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放短视频：展示不同场景中的结构——故宫的宫殿屋顶、港珠澳大桥的桥梁结构、自行车的车架、鸡蛋壳的外形，提问学生：“这些物体的外形和内部构造有什么共同特点？它们为什么要设计成这样的形状？”

学生自由发言，教师引导：“这些物体的形状、构造都是为了实现特定功能（如承重、防护），我们把物体这种‘实现功能的形态和构造’称为‘结构’。今天我们就来学习《常见结构的认识》，探索结构的奥秘。”

（二）新课讲授（25分钟）

1.认识“结构”的定义（5分钟）

教师结合导入案例，给出结构的定义：“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，在技术领域，结构主要指技术产品中零部件的组合方式、形状和相对位置，它决定了产品的功能能否实现。”

小组活动：学生展示课前收集的物品图片/实物（如椅子、保温杯），讨论“该物品由哪些部分组成？这些部分的排列方式如何帮助实现物品的功能（如椅子的支架承重、保温杯的壳体保温）？”，每组选1名代表分享，教师点评补充。

2.结构的三种基本类型（15分钟）

教师通过PPT展示三类结构的典型案例及模型，逐一讲解特点与应用：

实体结构：

特点：结构本身是实心的，承受力的能力较强，主要承受压力。

案例：实心墙、砖块、石柱、铅球。

模型演示：用实心木块和空心木块对比，按压木块观察形变，说明实体结构抗压性强。

框架结构：

特点：由细长的构件（如杆、管）连接而成，构件主要承受拉力和压力，整体重量轻、空间利用率高。

案例：自行车车架、篮球架、脚手架、钢结构厂房。

模型演示：展示铁丝制作的自行车车架模型，拆卸一根“车架杆”，说明框架结构依赖构件的连接实现承重，缺一不可。

壳体结构：

特点：呈曲面状，能将外力分散到整个表面，受力均匀，用较少材料实现较大承重，兼具防护功能。

案例：鸡蛋壳、头盔、穹顶建筑（如北京国家大剧院）、保温杯内胆。

实验演示：用手均匀按压完整鸡蛋壳，观察鸡蛋壳不易破碎；打破鸡蛋壳后，轻轻按压即碎裂，说明壳体结构的曲面形态是分散力的关键。

表格总结：教师引导学生填写下表，梳理三类结构的差异：

|结构类型|特点|受力方式|典型案例|

|----|----|----|----|

|实体结构|实心，抗压性强|主要承受压力|砖块、石柱|

|框架结构|细长构件连接，重量轻|构件承受拉力、压力|自行车车架、脚手架|

|壳体结构|曲面状，受力均匀|外力分散到整个表面|鸡蛋壳、头盔|

3.结构与功能的关系（5分钟）

教师提问：“为什么不同功能的产品会选择不同类型的结构？比如桥梁要选框架结构或壳体结构，而墙体选实体结构？”

学生思考回答，教师总结：“结构决定功能，功能需求决定结构设计。例如，桥梁需要在承重的同时减少自身重量，所以用框架结构（如钢桁架桥）；墙体需要稳定承重、隔绝空间，所以用实体结构（如砖墙）；头盔需要保护头部，同时轻便，所以用壳体结构。”

（三）课堂练习（10分钟）

案例辨析：PPT展示以下物品，学生独立判断结构类型并说明理由：①足球②课桌③隧道④塔吊⑤乒乓球拍。

参考答案：①壳体结构（