高二历史必修古代手工业的进步教案（2025—2026学年）.docxVIP

高二历史必修古代手工业的进步教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高二历史必修课程中的古代手工业进步内容进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解古代手工业的发展历程及其对社会经济的影响。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对古代农业文明的深化，也是对工业革命前夕社会变迁的铺垫。核心概念包括古代手工业的特点、发展阶段及其对社会经济的影响，技能方面则强调学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.学情分析

高二学生已具备一定的历史知识储备，对古代社会有一定了解。他们在生活经验、技能水平和认知特点上，能够通过图片、实物等直观材料理解手工业进步的过程。然而，由于历史知识的连贯性，部分学生对古代手工业的发展阶段和特点可能存在混淆，易将手工业进步与科技革命混淆。此外，部分学生对历史学科的兴趣可能不高，需要教师激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握古代手工业的发展阶段和特点，理解手工业进步对社会经济的影响，并能运用历史唯物主义观点分析问题。教学策略上，将采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的分析能力和历史素养。同时，注重培养学生的问题意识，引导他们主动探究历史现象背后的原因。

二、教学目标

1.知识目标

说出古代手工业的主要发展时期和代表性成就。

列举至少三种古代手工业的进步表现及其影响。

解释古代手工业进步与社会经济发展的关系。

2.能力目标

设计一个古代手工业发展的时间线，展示其发展脉络。

论证古代手工业进步对后世的影响，并能够提出自己的观点。

评价古代手工业进步的利弊，并说明评价的依据。

3.情感态度与价值观目标

认识到手工业进步对人类社会发展的积极意义。

树立对传统文化和手工艺的尊重和保护意识。

培养对历史发展的探究兴趣和批判性思维能力。

4.科学思维目标

运用历史唯物主义观点分析古代手工业进步的原因和影响。

培养逻辑推理和辩证思维能力，能够从多角度分析问题。

提升对历史现象的观察力和分析能力。

5.科学评价目标

评价古代手工业进步的历史地位和现实意义。

运用历史评价的标准和方法，对相关历史事件进行评价。

反思评价过程中的思维过程，提升自我评价能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握古代手工业的主要发展时期、代表性成就及其对社会经济的影响，难点在于引导学生运用历史唯物主义观点分析手工业进步的深层原因和影响，以及理解其与现代社会发展的关系。由于学生对古代手工业发展的具体历史背景和复杂性理解有限，难点突破需结合实例分析和小组讨论，帮助学生逐步建立历史思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古代手工业发展史图表、相关历史视频资料等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关历史背景资料。此外，设计合理的教学环境，如安排小组合作学习座位，提前规划黑板板书内容，以确保教学活动的有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示古代手工业的图片或视频，引发学生对古代手工业的兴趣。

提问：“同学们，你们知道古代手工业有哪些特点吗？它在我们的生活中扮演了怎样的角色？”

学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.新授（30分钟）

环节一：古代手工业的起源与发展（10分钟）

教师讲解古代手工业的起源，从原始社会的手工业发展至封建社会的手工业繁荣。

展示古代手工业的代表作品，如青铜器、陶瓷、纺织等，引导学生观察其特点。

学生讨论古代手工业在不同历史时期的发展变化，教师总结并归纳。

环节二：古代手工业的技术进步（10分钟）

教师介绍古代手工业的技术进步，如冶金技术、纺织技术、陶瓷技术等。

通过实例分析，如唐代的瓷器、宋代的丝织品等，展示技术进步对手工业的影响。

学生分组讨论，分析技术进步对古代手工业发展的促进作用。

环节三：古代手工业的社会影响（10分钟）

教师讲解古代手工业对社会经济、文化、政治等方面的影响。

分析古代手工业与农业、商业的关系，展示其对社会经济结构的贡献。

学生讨论古代手工业对文化传承和民族认同的影响，教师总结并归纳。

3.巩固（15分钟）

教师设计小组讨论活动，要求学生结合所学知识，分析古代手工业的兴衰原因。

学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调古代手工业在我国历史上的重要地位。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对古代手工业有了哪些新的认识？”

学生分享自己的学习心得，教师总结并强调学科核心素养的培养。

5.作业（5分钟）

教师布置课后