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关于小班数学教案四（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿初步的数学认知能力。教学内容围绕“四”这一主题，涉及数的认识、数的顺序、数的加减等数学基础知识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿数学启蒙教育的重要组成部分，为后续学习打下基础。核心概念包括数字“四”的认识及其在生活中的应用，基本技能包括数的顺序排列和简单的加减运算。

二、学情分析

小班幼儿正处于数学启蒙的关键时期，他们对数字和数量有初步的认识，但缺乏系统的学习。生活经验有限，对数字的感知主要来源于日常生活中的简单计数。技能水平参差不齐，部分幼儿可能对数字“四”的认识较为模糊，认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向方面，幼儿对色彩鲜艳、生动有趣的教学活动更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对数字“四”的混淆、数的顺序排列中的错误等。

三、教学策略

针对小班幼儿的特点，本教案采用直观、形象、互动的教学方法。通过游戏、故事、操作活动等，激发幼儿学习兴趣，帮助他们理解和掌握数字“四”及其相关概念。教学过程中，注重个别化指导，关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略。同时，结合家庭作业，引导家长参与幼儿的数学学习，形成良好的家园共育氛围。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出数字“四”的名称和形状。

学生能够列举生活中常见的物品，并指出它们与数字“四”的关系。

能力目标：

学生能够在教师的引导下，设计简单的加减法题目，并尝试解答。

学生能够在游戏中，通过观察和操作，理解数字“四”的顺序。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

学生能够认识到数学与生活的紧密联系，培养解决问题的意识。

科学思维目标：

学生能够通过观察、比较、分析等方法，发展初步的逻辑思维能力。

学生能够在解决问题的过程中，培养自己的耐心和细心。

科学评价目标：

学生能够评价自己完成数学任务的质量，并反思改进方法。

学生能够对同伴的数学作品进行评价，提出建设性的意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确认识和理解数字“四”，包括其名称、形状和在实际生活中的应用。教学难点在于让学生通过操作和游戏活动，理解数字“四”的顺序，并能够进行简单的加减法运算，这一难点源于幼儿对抽象数学概念的理解和操作技能的掌握可能存在困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：首先，制作包含数字“四”相关图片和例题的多媒体课件；其次，准备数字卡片、计数棒等教具，以辅助教学；再者，准备适合小班学生的测试卷，用于检测学习效果；最后，设计互动性强的教学环境，如安排小组合作区域，布置清晰的板书框架。学生的准备包括预习教材内容，并收集相关的生活实例，以便更好地理解数字“四”的应用。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段与数字“四”相关的动画片或音乐，吸引学生的注意力。

2.向学生展示一幅生活中常见物品的图片，如四个苹果、四个球等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

3.提问：“你们知道四个苹果、四个球是什么意思吗？”

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.尝试回答问题，说出物品的数量。

新授

任务一：数字“四”的认识

时间：10分钟

目标：

认识数字“四”的形状和名称。

理解数字“四”在生活中的应用。

教师活动：

1.向学生展示数字“四”的图片，引导学生观察并说出数字的形状。

2.讲解数字“四”的名称，并教学生正确书写数字“四”。

3.展示生活中常见的物品，如四个苹果、四个球等，引导学生用数字“四”来表示这些物品的数量。

4.提问：“你们在生活中见过数字‘四’吗？”

学生活动：

1.观察数字“四”的图片，说出数字的形状。

2.学习并记住数字“四”的名称，并尝试书写数字“四”。

3.观察生活中的物品，并用数字“四”来表示这些物品的数量。

4.回答问题，分享自己在生活中见过数字“四”的例子。

任务二：数字“四”的顺序

时间：10分钟

目标：

理解数字“四”的顺序。

能够按照数字“四”的顺序排列物品。

教师活动：

1.向学生展示数字卡片，引导学生观察并说出数字的顺序。

2.讲解数字“四”的顺序，并教学生按照顺序排列数字卡片。

3.展示生活中常见的物品，如四个苹果、四个球等，引导学生按照数字“四”的顺序排列这些物品。

4.提问：“你们知道数字‘四’的顺序吗？”

学生活动：

1.观察数字卡片，说出数字的顺序。

2.学习并记住数字“四”的顺序，并尝试按照顺序排列数字卡片。

3.观察生活中的物品，并按照数字“四”的顺序排列这