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教师校本研修年度工作计划及总结

引言

教师校本研修是提升教师专业素养、促进学校内涵发展的核心路径。本年度，我校将紧密围绕教育发展的时代要求与学校自身发展规划，以提升教育教学质量为根本目标，坚持问题导向、需求导向与成果导向相结合，精心组织并实施系列研修活动，旨在打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的专业化教师队伍，为学生的全面发展和学校的持续进步奠定坚实基础。

第一部分：教师校本研修年度工作计划

一、指导思想

以国家教育方针政策为指引，立足我校教育教学实际，聚焦新课程改革与核心素养培育要求，以教师专业发展为本，以提升课堂教学效能为核心，通过系统化、常态化、个性化的研修活动，全面提升教师的教育理念、专业知识、教学技能和科研能力，推动学校教育教学工作再上新台阶。

二、研修目标

1.师德素养提升：强化教师职业道德规范教育，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，争做“四有”好老师。

2.专业知识更新：促进教师主动学习学科前沿知识、教育理论与政策法规，完善知识结构，提升学科专业素养。

3.教学能力优化：聚焦课堂教学，深化对新课程标准的理解与应用，提升教师教学设计、课堂实施、学情分析、作业设计与评价以及信息技术与学科教学深度融合的能力。

4.教研水平提高：培养教师的问题意识和研究能力，鼓励教师积极参与课题研究、教学反思与同伴互助，形成浓厚的教研氛围。

5.团队协作增强：搭建教师交流合作平台，促进经验共享与智慧碰撞，打造积极向上、协同共进的教师学习共同体。

三、研修内容

结合我校教师队伍实际与发展需求，本年度研修内容主要包括以下模块：

1.师德师风建设专题：

*学习相关教育法律法规与师德规范文件。

*开展优秀教师事迹分享与师德典型宣传活动。

*组织师德师风专题研讨与警示教育。

2.学科专业知识深化：

*新课程标准解读与学科核心素养研讨。

*学科前沿知识与跨学科整合专题学习。

*教材分析与重难点把握策略研究。

3.教育教学能力提升：

*“高效课堂”模式探究与实践，如情境创设、问题设计、互动引导等策略。

*差异化教学与个别化辅导策略研究。

*基于核心素养的作业设计与多元评价方式改革。

*信息技术在教学中的创新应用（如智慧课堂工具、在线学习资源利用等）。

*学生学习习惯养成与学习方法指导。

4.教育科研能力培养：

*教学反思的撰写方法与案例分析。

*微型课题研究的选题、设计与实施指导。

*教研论文写作技巧分享与交流。

5.教师个人发展规划：

*引导教师进行自我诊断，明确专业发展方向。

*学习教师专业成长路径与方法。

四、研修方式与途径

为确保研修实效，将采用多元化、立体化的研修方式：

1.专题学习与研讨：邀请专家学者、骨干教师进行专题讲座、报告；组织集体学习、主题研讨、案例分析。

2.课堂实践与观摩：开展“推门课”、“公开课”、“示范课”、“研讨课”等系列活动；组织跨学科、跨年级听课评课。

3.行动研究与反思：鼓励教师立足教学实际，发现问题、分析问题、解决问题，形成“实践-反思-再实践”的良性循环。

4.师徒结对与同伴互助：发挥骨干教师引领作用，实施“青蓝工程”，促进新老教师共同成长；建立学科教研组、备课组常态化交流机制。

5.线上线下融合研修：利用网络学习平台、教育APP等资源开展线上自主学习与交流；结合线下集中培训与实践活动。

6.外出学习与成果分享：有计划地组织教师参加上级部门组织的各类培训、研讨会；返校后进行学习心得分享与成果辐射。

五、保障措施

1.组织保障：成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，教务处、教研处具体负责研修活动的策划、组织、协调与评估。各教研组、备课组为研修活动的基本单位，组长负责本组研修活动的落实。

2.制度保障：完善校本研修管理制度、学习考勤制度、成果认定与考核激励制度，将教师参与研修情况与考核、评优、职称晋升等挂钩。

3.经费保障：学校安排专项经费，保障研修活动（如专家聘请、资料购买、外出学习、场地设备等）的顺利开展。

4.时间保障：合理安排研修时间，利用教师例会、教研活动时间、寒暑假及部分弹性时间组织集中研修，保障教师有充足的时间参与学习与研讨。

六、研修进度安排（示例）

*第一学期：

*9月：制定研修计划，启动师德师风专题学习，各教研组制定本组研修子计划。

*10月：新课标解读与学科核心素养研讨，骨干教师示范课。

*11月：高效课堂教学策略探究，中青年教师公开课。

*12月：年度研修工作总结与反思，资料归档。

*第二学期：

*2-3月：信息技术与学科教学融合专题培训，微型课题申报与指导。

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