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(新)校园欺凌事件报告记录表(2篇)

校园欺凌事件报告记录一

事件基本信息

1.报告人：[报告人姓名]，学校[具体职务]，联系电话[电话号码]

2.报告时间：[具体年/月/日/时/分]

3.事件发生时间：[具体年/月/日/时/分]

4.事件发生地点：[学校具体位置，如教学楼X楼XX教室后走廊]

5.涉及学生信息

欺凌者：

学生A，男，[年级][班级]，学号[具体学号]，性格较为暴躁，在班级中成绩中等偏下，平时与部分调皮学生交往密切。

学生B，男，[年级][班级]，学号[具体学号]，身材较为高大，受家庭环境影响，脾气倔强，在学校有过轻微违纪记录。

被欺凌者：学生C，女，[年级][班级]，学号[具体学号]，性格内向，学习成绩优秀，平时较为安静，朋友较少。

事件详细经过

[具体日期]下午课间休息时间，学生C独自在教学楼X楼的走廊尽头背单词。学生A和学生B从教室打闹着出来，看到学生C独自一人，学生A便起了捉弄的心思。他故意撞了一下学生C，导致学生C手中的书本掉落。学生C抬头看了学生A一眼，轻声说了句“你撞到我了”。学生A不仅没有道歉，反而嘲笑学生C是“书呆子”，还模仿她背书的样子。学生B在一旁跟着起哄大笑。

学生C感到很委屈，试图捡起地上的书离开。然而，学生A一脚踩在书本上，不让她捡起来。学生C着急地说：“你把书还给我。”学生A却不依不饶，将书扔到了走廊的另一边。学生C去捡书时，学生B又故意伸脚绊倒了她，学生C摔倒在地，膝盖和手掌都擦破了皮。

周围逐渐围过来一些同学，但大多数人只是围观，没有人敢上前制止。学生C眼眶泛红，带着哭腔让他们不要再欺负自己。这时，上课铃响了，学生A和学生B才大笑着回到教室。

上课期间，学生C一直心不在焉，脸上还挂着泪痕。老师发现了她的异常，但由于课程进度紧张，只是简单询问了一下，学生C没有勇气说出实情。

放学后，学生C独自收拾书包准备回家。在学校门口，学生A和学生B又拦住了她。学生A威胁学生C如果敢告诉老师，就会让她更不好过。学生C害怕得瑟瑟发抖，只好点头答应。学生A和学生B这才放她离开。

学生C回到家后，情绪低落，晚饭也没吃。家长发现了她的异常，在耐心询问下，学生C终于说出了在学校被欺负的事情。家长非常气愤，当晚就联系了学校老师，并于第二天一早来到学校反映情况。

事件调查情况

学校接到家长反映后，立即展开调查。首先，班主任分别找学生A、学生B和学生C了解情况。学生A和学生B一开始拒不承认，坚称只是和学生C开了个玩笑，没有故意欺负她。班主任又找来当时围观的同学了解情况，部分同学因为害怕学生A和学生B的报复，不敢说出实情。但经过老师耐心的开导和承诺会保护他们的安全，一些同学逐渐说出了事情的真相。

学校安保部门调取了教学楼走廊的监控视频，视频清晰地记录了事件的全过程，包括学生A故意撞学生C、踩书、扔书以及学生B绊倒学生C等行为。面对铁证，学生A和学生B终于承认了自己的错误。

学校还进一步了解了学生A和学生B的家庭情况。学生A的父母工作繁忙，平时对他疏于管教，很少关注他的学习和生活，导致他缺乏正确的行为引导。学生B的家庭关系比较紧张，父母经常吵架，他在家庭中感受不到温暖，从而将不良情绪发泄到同学身上。

事件处理结果

1.对学生A和学生B进行严肃的批评教育，让他们认识到自己行为的严重性和危害性。学校要求他们向学生C当面道歉，并写出深刻的检讨书。

2.安排心理老师对学生A、学生B和学生C进行心理辅导。对于学生A和学生B，帮助他们树立正确的价值观和行为准则，引导他们学会尊重他人；对于学生C，帮助她缓解心理压力，克服恐惧心理，增强自信心。

3.给予学生A和学生B记过处分，并将处分情况记录在个人档案中。同时，通知他们的家长到校，与家长共同商讨教育方案，要求家长加强对孩子的监管和教育。

4.在全校范围内开展“反对校园欺凌，共建和谐校园”的主题教育活动，通过主题班会、宣传栏、校园广播等多种形式，宣传校园欺凌的危害和预防措施，提高学生的法律意识和自我保护意识。

事件影响及后续跟进

此次校园欺凌事件在学校引起了较大的反响。一方面，学生们对校园欺凌有了更深刻的认识，意识到这种行为是不可取的，很多同学表示以后会勇敢地站出来制止类似的行为。另一方面，学校也更加重视校园安全和学生心理健康问题，进一步完善了校园欺凌的预防和处理机制。

学校安排专人对学生A、学生B和学生C进行后续跟踪观察。定期与他们交流，了解他们的思想动态和学习生活情况。经过一段时间的观察和辅导，学生A和学生B的行为有了明显的改善，他们与同学的关系也逐渐融洽。学生C的情绪也逐渐稳定，重新恢复了往日的自信。

校园欺凌事件报告记录二

事件基本信息

1.报告人：[报告人姓名]，学校[具体职务]，联系电话[电话号码]

2.报告时间：[具体年/月/日/时/分]

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