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原画设计人物的走路动作教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

原画设计人物的走路动作教案，针对的是美术学科中的原画设计领域，具体学段可设定为初中阶段。依据《义务教育美术课程标准》，本节课的核心概念是“人物动态表现”，关键技能包括“观察人物动作”、“分析动作特点”和“绘制走路动作”。在知识与技能维度，学生需要了解人体动作的基本规律，掌握人物走路动作的绘制技巧，并能将观察到的动作特点转化为原画设计。在过程与方法维度，本节课倡导观察、分析、实践、创新的学习方法，引导学生通过观察生活、分析动作、实践绘制，培养其美术表现力和创新意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对美术的热爱，提高其审美能力和创新精神，培养其良好的学习习惯和团队合作意识。

2.学情分析

针对初中阶段学生，他们已经具备一定的绘画基础和审美能力，对原画设计有一定了解。然而，在观察人物动作、分析动作特点、绘制走路动作等方面，学生可能存在以下问题：1.对人体动作规律掌握不牢固；2.分析动作特点的能力不足；3.绘制走路动作时缺乏创新意识。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。例如，对于基础较弱的学生，教师应着重于观察和讲解人体动作规律，帮助他们建立正确的绘画观念；对于基础较好的学生，教师应鼓励他们发挥创新意识，尝试不同的绘画风格和技巧。此外，教师还需关注学生的学习兴趣，通过设置有趣的教学活动，激发学生的学习热情。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解人物走路动作的基本规律，包括人体骨骼结构、肌肉运动和动态平衡等概念。通过描述和分析不同人物走路动作的特点，学生能够概括出不同行走姿态的共性特征，并能够运用这些知识来设计具有真实感的人物行走动作。

2.能力目标

学生能够独立观察和分析真实场景中人物的走路动作，通过绘画实践，将观察到的动作特点转化为原画设计。学生能够运用比例、透视等绘画技巧，设计出符合人体运动规律的走路动作，并能够通过修改和优化，使动作更加自然和生动。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习原画设计人物的走路动作，能够培养对美术创作的兴趣和热情，认识到美术创作与生活实践的联系。学生能够在创作过程中，体会到耐心、细致和精益求精的态度，以及尊重他人作品和创意的价值。

4.科学思维目标

学生能够运用观察、比较、归纳等科学思维方法，分析人物走路动作的规律，并尝试通过理论学习和实践探索，建立人物动作的模型。学生能够在设计过程中，运用逻辑推理和创造性思维，提出新的设计理念和方法。

5.科学评价目标

学生能够根据既定的评价标准，对自己的原画设计作品进行自我评价，包括动作的合理性、绘画技巧的运用等。学生能够对同伴的作品提出建设性的意见和建议，学会在评价中反思自己的创作过程，并不断优化设计方案。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于让学生掌握人物走路动作的基本规律和绘制技巧。这包括对人物骨骼结构和肌肉运动的理解，以及对动态平衡和透视原理的应用。重点在于培养学生的观察能力和绘画技能，使他们能够将观察到的动作特点转化为准确、生动的原画设计。

2.教学难点

教学难点在于学生对人物走路动作中细微变化的捕捉和表现。这涉及到对人体动作的深入观察和分析，以及对动态变化的把握。难点成因在于学生可能对人体的运动规律理解不足，或者难以将观察到的动作转化为准确的绘画表现。通过设计具体的案例分析和实践练习，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物走路动作分析视频、绘图步骤讲解

教具：人体骨骼模型、动态平衡图表

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：相关人物走路动作分析案例

任务单：人物走路动作设计任务

评价表：作品评价标准

学生预习：教材相关章节阅读

学习用具：画笔、素描纸、橡皮擦

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

“同学们，你们有没有注意过，走路是我们每天都会做的动作，那么，你们能告诉我，走路到底是怎么一回事吗？”

（教师用轻松的语气提问，同时用目光扫视全班，激发学生的思考。）

“好的，让我们一起来探索这个看似简单，实则复杂的动作吧。”

“同学们，刚才的视频里，你们看到了什么？”

“我看到了人物的脚先是向后踢，然后整个身体向前倾斜，最后脚又落在了地面上。”

“非常好！那么，你们觉得这个动作是怎么产生的呢？”

（教师引导学生思考，为接下来的教学做铺垫。）

“接下来，我们将一起学习原画设计人物的走路动作，通过观察、分析和实践，来揭示这个动作背后的秘密。”

“在此之前，我想请大家先思考一个问题：为什么同样的动作，不同的人做出来会有不同的感觉？”

（教师提出一个具有挑战性的问题，引发学生的认知冲突。）