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小学英语专题讲座

尊敬的各位教育同仁：

大家好！今天，我们相聚于此，共同探讨小学英语教学的核心议题。小学阶段是语言启蒙的黄金时期，这一阶段的英语学习不仅关乎知识的积累，更关乎学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及跨文化意识的初步建立。如何让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上英语，学好英语，为未来的学习奠定坚实基础，是我们每一位教育工作者不懈追求的目标。本次讲座，我将结合教学实践与思考，与大家分享一些心得与方法。

一、兴趣为引，让英语学习“活”起来

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话深刻揭示了兴趣在学习中的核心地位。对于小学生而言，枯燥的单词背诵和语法讲解无疑是低效且容易引发抵触情绪的。因此，激发并持续点燃学生的学习兴趣，是我们教学的首要任务。

1.创设生动有趣的教学情境

语言的学习离不开语境。我们应努力将抽象的语言知识融入到学生熟悉的、感兴趣的生活情境中。例如，在教授食物类词汇时，可以模拟“餐厅点餐”；在学习交通工具时，可以设计“小小旅行家”的角色扮演。通过情境的创设，让学生在“用中学，学中用”，感受语言的实际效用，从而提升学习的主动性。多媒体资源，如动画、儿歌、短视频等，是创设情境的有效工具，它们以其直观性和趣味性，能迅速抓住学生的注意力，降低理解难度。

2.游戏化教学，寓教于乐

游戏是儿童的天性。将游戏元素融入英语教学，能有效调动学生的参与热情，让他们在玩中学，在学中玩。我们可以设计各种形式的课堂游戏，如“单词接龙”、“听音辨物”、“快速反应”、“角色扮演”等。这些游戏不仅能帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的观察力、记忆力、思维能力和合作精神。关键在于游戏的设计要紧扣教学目标，规则要简单明了，确保每个学生都能参与其中并体验到成功的喜悦。

3.运用多样化的教学手段与资源

单一的教学模式容易使学生产生疲劳感。我们应积极探索并运用多样化的教学手段，如故事教学法、TPR（全身反应法）、歌曲童谣教学法、简笔画教学法等。同时，充分利用教材配套资源、网络优质资源、英文绘本、分级读物等，为学生提供丰富的语言输入。例如，英文绘本以其精美的图画、生动的故事和地道的语言，对培养学生的阅读兴趣和语感具有不可替代的作用。

二、夯实基础，构建系统的语言知识与技能体系

兴趣是引航的灯塔，而坚实的基础则是远航的船帆。小学英语教学必须抓住基础知识和基本技能这两个核心。

1.语音教学：打好发音基础

语音是语言的物质外壳。准确的发音不仅有助于听力理解和口头表达，也能增强学生的自信心。在低年级阶段，我们应重视字母教学和自然拼读（Phonics）的渗透，引导学生掌握字母的发音规则以及字母组合的发音规律，逐步做到“见词能读，听音能写”。教学中，可通过示范、模仿、对比、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中感知和掌握语音知识。

2.词汇教学：在运用中积累

词汇是语言的建筑材料。然而，孤立的单词背诵效率低下且容易遗忘。我们应倡导在语境中教学词汇，将词汇与句子、对话、短文结合起来，让学生在理解和运用的过程中自然习得。同时，要教给学生一些有效的词汇记忆策略，如分类记忆、联想记忆、词根词缀记忆（小学阶段可适当渗透）等，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学词汇。

3.语法教学：在感知中理解

小学阶段的语法教学应遵循“淡化语法概念，注重语言运用”的原则。我们不应过多地讲解抽象的语法规则，而是要通过大量的感性材料和真实的语言情境，让学生在潜移默化中感知、理解和运用基本的语法知识，如名词单复数、动词的基本形式、常见时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时等）的简单用法等。语法教学应融入到听、说、读、写各项技能训练之中，让学生在运用中体会语法规则。

4.听说读写技能的协调发展

语言技能的培养是小学英语教学的重要目标。“听”是理解的输入，“说”是表达的输出，“读”是扩大输入、积累语言知识的重要途径，“写”是语言综合运用能力的体现。在小学阶段，应特别重视“听”和“说”的训练，为学生打下良好的口头交际基础。同时，逐步培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，并进行简单的书写训练，如抄写单词、句子，仿写简单的对话或小短文等。各项技能的训练应相互渗透，有机结合。

三、习惯养成与持续激励：助力长远发展

良好的学习习惯是学生终身受益的财富，而持续的激励则是学生保持学习动力的源泉。

1.培养良好的学习习惯

在小学阶段，我们要着力培养学生以下几方面的学习习惯：课前预习的习惯、专心听讲的习惯、积极思考和大胆发言的习惯、勤于模仿和乐于实践的习惯、及时复习和整理的习惯、规范书写的习惯以及乐于阅读英文读物的习惯。这些习惯的养成非一日之功，需要教师耐心引导、反复强调，并通过日常教学中的点滴渗透来实现。

2.实施积极有效的评价与激励

评价是教学过程中不可或缺的环节，其目的在于促进学生的学习和发展。我们