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数字化背景下基于OBE-CDIO模式的

计算机辅助类实践教学改革与探索

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刘国浩刘瑞艳范树信李栋李玉娟

1.聊城大学东昌学院机电工程系，山东聊城252000

2.聊城经济技术开发区实验小学，山东聊城252000

【摘要】介绍了计算机辅助类实践教学现状以及教学中存在的难点，提出采用OBE⁃CDIO工程教育模式，重

塑教学目标，重构教学内容，优选教学方法，完善教学评价体系，对计算机辅助类实践教学开展“一项到底、四

阶八环”的改革与探索。

【关键词】计算机辅助；实践教学；OBE⁃CDIO模式

0引言计算机以及教学所需的计算机辅助软件；课堂教学活动多

是以教师进行计算机辅助软件操作演示、学生操作计算机

计算机辅助类实践教学是在计算机上操作辅助类软件

辅助软件完成教材实操案例为主，以教师讲授计算机辅助

完成工程项目任务的一类课程，包括计算机辅助设计

项目基础知识为辅。通过教学实践发现，计算机辅助类实

（CAD）、计算机辅助工程（CAE）、计算机辅助制造[4]

践教学通常存在以下问题，影响教学效果。

（CAM）、计算机辅助工艺（CAPP）等，是很多工科专业

学生的必修课程。国内高校的专业教师对计算机辅助类相1.1教师角色转换困难，以“学”为中心实现困难

关课程在教学模式、教学方法、教学评价、线上线下混合

教师是教学的主导者，尤其是在实践教学中，考虑到

式教学等方面提出了改革措施与方法，并进行了研究与

教学进度必须如期完成，但是每个学生对于新知识、新技

[1-3]

实践。

能的学习速度和掌握程度存在明显差异，留给学生自主思

考和感悟的时间较少，往往忽视“以学生为中心”的学习

1计算机辅助类实践教学现状

理念，采用教师优先理论讲解、实操演练，学生模仿练习

计算机辅助类实践教学相关课程一般设置为32或48的教学方法。学生往往每节课都在被动接收所学的知识和

学时，通常在学校机房开展教学活动，机房内配置高性能技能，失去了独立思考和自主学习的空间，不能成为学习

基金项目：聊城大学东昌学院教育教学改革研究重点项目（2023JGA01）；山东省高等教育本科教学改革研究项目（Z2024410）；聊城大学

东昌学院教育教学改革研究项目（2024JGA01）；聊城大学东昌学院校级应用型品牌课程（YPKC202403）；聊城大学东昌学院一流本科课程

建设项目（YLKC202309）；聊城大学东昌学院一流本科课程建设项目（YLKC202208）

作者简介：刘国浩，讲师，主要研究方向为数字化设计与制造、增材制造技术、机器人技术等。

视界照耀科技71

的主人，而教师还是在主动向学生灌输知识