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《难忘的泼水节》第二课时教学设计

一、课时目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写周总理和傣族人民一起泼水、祝福的段落；理解课文内容，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊；积累描写欢乐场面和人物表情的词语。

2.过程与方法：通过抓关键词句、图文结合、情境想象、小组讨论等方式，引导学生深入文本，感受泼水节的“难忘”之处。

3.情感态度与价值观：感受傣族泼水节的热闹氛围和周总理与人民同乐的情怀，体会民族团结的温暖，激发对周总理的爱戴之情和对少数民族文化的尊重与热爱。

二、教学重难点

*重点：品读描写周总理与傣族人民共同庆祝泼水节的段落，感受节日的喜庆和人民的欢乐，体会“难忘”的含义。

*难点：理解为什么1961年的泼水节令傣族人民终生难忘；体会课文所蕴含的周总理亲民爱民以及各民族大团结的深厚情感。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含泼水节相关图片、周总理与傣族人民在一起的插图、傣族音乐片段等）。

2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，标记出自己认为最能体现“难忘”的句子或段落。

四、教学过程

（一）复习导入，聚焦“难忘”

1.师：同学们，上节课我们初步走进了1961年的泼水节，认识了那身着盛装的周总理和热情好客的傣族人民。谁能用几个词语说说你对那个泼水节的初步印象？（学生自由发言，如：热闹、开心、盛大、难忘等）

2.师：课文题目是“难忘的泼水节”。为什么这个泼水节如此“难忘”呢？这节课，我们就一起再次走进课文，去细细品味这份“难忘”。（板书：难忘的泼水节——为什么难忘？）

（二）品读感悟，体会深情

1.整体感知，梳理脉络

*师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了泼水节的哪些场景？周总理和傣族人民是怎样度过这个节日的？（学生朗读，思考）

*师生交流，引导学生概括出：周总理来到傣族村寨，与傣族人民共庆节日；周总理与傣族人民互相泼水祝福；大家唱歌跳舞，共度欢乐时光。

2.重点研读，感受“祝福”

*聚焦段落：“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”

*师：同学们，让我们静静地默读这几句话，看看周总理是怎样泼水的？他为谁祝福？

*（引导学生抓住“一手……一手……”“端着”“拿着”“蘸了水”“泼洒”等动词，体会周总理动作的轻柔与郑重，以及对傣族人民的尊重与关爱。）

*师：周总理的祝福，傣族人民收到了吗？他们又是怎样做的呢？

*（抓住“一边欢呼，一边向周总理泼水”，体会傣族人民的激动、喜悦和对周总理的爱戴。“健康长寿”是他们最真挚的愿望。）

*感情朗读：

*个别读：谁能读出周总理的慈爱与祝福？谁能读出傣族人民的热情与激动？

*对比读：师生对比读，男生读周总理，女生读傣族人民，感受这双向的祝福与深情。

*想象读：如果你就是当时在场的一位傣族小朋友/老人/青年，当周总理把象征祝福的清水泼向你时，你会想些什么？又会怎样向周总理泼水祝福呢？带着你的想象读一读。

*拓展想象：课文中说“清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑呀，跳呀，是那么开心！”同学们想一想，这清清的水中，仅仅是水吗？它还包含着什么？（引导学生体会：这水中包含着周总理对人民的爱，包含着傣族人民对周总理的爱戴，包含着各民族之间的团结互助之情。）

3.品味“难忘”，深化情感

*师：多么感人的场面！多么欢乐的节日！所以，课文开头就说——（生齐读：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”）而1961年的泼水节，却与往年不同，它是——（生：难忘的）

*探究原因：为什么这个泼水节如此难忘？（小组讨论，结合全文内容发言）

*预设：因为周总理来了；因为周总理和大家一起过节；因为周总理那么亲切，那么爱人民；因为这是一个充满爱和祝福的节日……

*品读关键句：“多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”

*师：这两句话连用了两个“多么”，表达了怎样的情感？（无比激动、自豪、幸福、怀念）

*朗读升华：

*师生接读：师读“多么幸福啊——”，生接读“1961年的泼水节！”；师读“多么令人难忘啊——”，生接读“1961年的泼水节！”

*全班齐读：带着这份幸福与难忘，让我们一起再来读读这句话，把这份情感深深地印在心里。

*回顾全文：让我们再次浏览课文，看看还有哪些地方让你感受到了这份“难忘”？（引导学生关注描写周总理衣着、神态、动作的词句，如“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”，“笑容满面”等，体会周总理的平易近人。）

（三）总结回顾，拓