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小学建档立卡贫困户学生帮扶措施

小学阶段是儿童成长和学习的关键时期，对于建档立卡贫困户学生而言，有效的帮扶措施不仅是保障其平等享有受教育权的基础，更是阻断贫困代际传递、助力其未来发展的重要支撑。帮扶工作需坚持精准施策、综合发力，从多个维度构建坚实的支持体系。

一、精准识别与动态管理，夯实帮扶基础

精准识别是有效帮扶的前提。教育部门应会同扶贫、民政等部门，定期对辖区内小学学生进行排查与复核，确保建档立卡贫困户学生信息的准确性和完整性。建立详实的个人档案，内容不仅包括基本家庭情况、经济状况，还应涵盖学生的学习成绩、兴趣特长、心理健康状况及特殊需求等。同时，要建立动态管理机制，对因家庭情况变化不再符合条件的学生及时调整，对新纳入建档立卡范围的学生迅速纳入帮扶体系，确保“不错一人、不漏一人”。

二、落实多元资助政策，保障入学与学习条件

经济困难是影响贫困家庭学生就学的首要障碍。需全面落实并优化现有资助政策，确保各项资助精准到人。这包括义务教育阶段“两免一补”政策的全面覆盖，即免学杂费、免教科书费，以及对家庭经济困难寄宿生和非寄宿生发放生活补助。此外，可根据地方实际情况，设立专项资助资金，用于解决学生在校期间的伙食补贴、交通补助、学习用品购置等实际需求。对于特殊困难家庭学生，应建立“一对一”的资助帮扶，确保其不因贫失学、不因贫辍学。

三、强化学业帮扶，提升教育教学质量

建档立卡贫困户学生往往在学习基础和学习能力上存在一定差距。学校应将这部分学生作为重点关注对象，制定个性化的学业提升计划。

1.教师结对帮扶：安排教学经验丰富、责任心强的教师与贫困学生结成帮扶对子，利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助其攻克学习难关，改进学习方法。

2.课堂教学关注：教师在课堂教学中应给予贫困学生更多关注，鼓励其积极参与课堂互动，对其取得的进步及时给予肯定和表扬，帮助建立学习自信。

3.分层教学与个性化辅导：根据学生的学习水平和特点，在教学中适当采取分层教学策略，并利用课后服务时间组织小范围、针对性的辅导，满足不同学生的学习需求。

四、加强心理关怀与情感支持，促进健康成长

贫困家庭学生可能面临更多的心理压力和情感困扰，如自卑、焦虑等。学校应高度重视其心理健康教育：

1.常态化心理疏导：配备专兼职心理辅导教师，定期开展心理健康普查，建立学生心理健康档案。通过个体咨询、团体辅导等形式，及时发现并疏导学生的心理问题。

2.营造包容关爱的校园氛围：加强师德师风建设，引导教师以平等、尊重的态度对待每一位学生，杜绝歧视现象。组织开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励贫困学生积极参与，增强其归属感和自信心。

3.家校沟通中的情感关怀：在与家长沟通时，不仅要反馈学生的学习情况，更要关注学生的思想动态和情感需求，与家长共同营造积极健康的成长环境。

五、优化家校协同机制，构建育人合力

家庭是学生成长的第一环境，有效的家校合作对贫困家庭学生的帮扶至关重要。

1.定期家访与沟通：教师应定期对建档立卡贫困户学生进行家访，深入了解其家庭实际困难，倾听家长的诉求，共同商讨帮扶对策。

2.家长教育指导：针对部分贫困家庭家长教育观念落后、教育方法欠缺的问题，学校可组织开展家长学校、家庭教育讲座等活动，普及科学的教育理念和育儿知识，提升家长的教育能力。

3.争取家庭支持：引导家长重视子女教育，督促学生按时完成作业，保证学生充足的学习时间和良好的学习习惯，形成家校共育的合力。

六、关注综合能力培养，拓展发展空间

帮扶工作不应仅局限于学业成绩的提升，更要着眼于学生综合素质的培养和长远发展。

1.兴趣特长培养：鼓励贫困学生参与学校组织的社团活动、兴趣小组等，如体育、艺术、科技等，发现并培养其特长，促进全面发展。

2.社会实践与体验：适当组织贫困学生参与力所能及的社会实践活动、研学旅行（需考虑家庭经济承受能力，多利用本地资源或争取社会资助）等，开阔其视野，增长见识，提升社会适应能力。

3.励志教育与生涯规划启蒙：通过讲述励志故事、邀请优秀校友或社会成功人士（特别是出身贫困但通过努力改变命运者）进校园分享等方式，激发学生的学习动力和对未来的憧憬。

七、健全帮扶保障机制，确保工作实效

1.明确责任分工：学校应成立专门的帮扶工作小组，明确校长、班主任、任课教师的具体职责，将帮扶工作纳入教师考核评价体系。

2.资源整合与社会参与：积极争取政府相关部门、企事业单位、社会组织及爱心人士的支持，整合各类帮扶资源，形成帮扶合力。

3.督导检查与评估反馈：建立帮扶工作督导检查机制，定期对帮扶措施的落实情况、帮扶效果进行评估，并根据评估结果及时调整和优化帮扶策略，确保帮扶工作取得实效。

总之，小学建档立卡贫困户学生的帮扶是一项系统工程，需要教育行政部门、学校、教师、家