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三年级语文暑假作业布置

暑假，是孩子们从紧张的校园生活中暂时松绑、享受阳光与欢乐的美好时光，也是他们进行自主学习、拓展视野、培养兴趣的黄金时期。对于三年级的学生而言，语文暑假作业的布置，应在“巩固所学、激发兴趣、培养习惯”的原则下，力求轻松高效，让孩子们在潜移默化中提升语文素养，为新学期的学习奠定坚实基础。

一、理念先行：暑假作业的核心目标

三年级语文暑假作业的设计，应摒弃机械重复的题海战术，转而关注以下几个核心目标：

1.保持学习状态，巩固基础知识：对本学期所学的生字词、课文、古诗文等进行回顾与梳理，温故知新。

2.培养阅读习惯，拓展阅读视野：引导孩子爱上阅读，广泛涉猎不同类型的读物，积累语言素材，提升阅读理解能力。

3.激发表达欲望，提升写作能力：鼓励孩子乐于观察生活、记录感受，进行多样化的写作尝试，培养书面表达能力。

4.注重实践运用，提升语文素养：将语文学习与生活实际相结合，在实践中运用语文知识，提升综合素养。

5.鼓励个性发展，体验学习乐趣：尊重孩子的个体差异，提供选择性、趣味性的作业内容，让学习成为一种享受。

二、作业建议：丰富多样，劳逸结合

（一）阅读浸润：让书香伴成长

阅读是语文学习的基石。暑假期间，应保证孩子每日的阅读时间，让他们在书海中遨游。

1.推荐书目阅读：

*必读书目（2-3本）：根据语文课程标准及年级特点，推荐1-2本经典童话、寓言故事或优秀儿童文学作品（如《安徒生童话》精选、《格林童话》精选、《了不起的狐狸爸爸》等），1本浅显的科普读物或历史故事绘本。

*选读书目（3-5本）：鼓励孩子根据自己的兴趣爱好，从学校或老师提供的推荐书单中选择阅读，如动物小说、成长故事、成语故事、古诗词绘本等。

*要求：每天坚持阅读至少30分钟，家长可与孩子进行亲子共读，或引导孩子分享阅读心得。

2.“阅读存折”/“阅读记录卡”：

*为孩子准备一个“阅读存折”或设计简单的“阅读记录卡”，记录所读书目、作者、阅读日期、喜欢的词语或句子、简短的阅读感受（一两句即可，鼓励用图画辅助表达）。

*目的在于培养孩子的阅读专注力和初步的概括、表达能力。

3.“故事大王”/“阅读分享会”：

*鼓励孩子将阅读到的有趣故事，复述给家人听，或在假期末与小伙伴进行一次小型的“阅读分享会”，分享自己最喜欢的一本书或一个故事片段。

（二）书写规范：让笔墨展风采

良好的书写习惯是语文素养的重要体现，暑假是练字的好时机。

1.生字描红与临写：

*选取本学期语文课本中的重点生字，或下学期的部分生字（以趣味性、简单性为主），每天坚持描红或临写1-2页，要求姿势正确，笔画规范，字迹工整。

2.优美句段摘抄：

*从阅读的书籍中，摘抄自己喜欢的优美词语、句子或段落，每周2-3次，每次摘抄内容不宜过多，重在积累和品味。摘抄时注意书写美观。

（三）习作表达：让笔尖记生活

写作是语文能力的综合体现，暑假习作应贴近生活，激发孩子的表达欲。

1.“我的暑假日记”/“周记”：

*鼓励孩子每周写2-3篇日记或1篇周记，记录暑假生活中的趣事、见闻、感受、观察到的事物等。

*不强求篇幅长短，重在引导孩子真实表达，写出自己的真情实感。可以图文并茂。

2.创意写作小练笔：

*“故事创编”：选择一个自己喜欢的童话角色，为他/她编一个新的冒险故事。

*“看图写话”：提供1-2幅有趣的图画（如暑假游玩场景、动物趣事等），让孩子展开想象，写一段通顺的话。

*“小诗创作”：尝试写几句关于夏天、关于快乐、关于友情的小诗，形式不限。

（四）口语交际与实践：让语文融生活

语文学习源于生活，用于生活。

1.“小小故事家”：每周为家人讲述一个自己听过的或读过的故事，注意语气、语速和表情。

2.“家庭小主播”：尝试播报一则简短的新闻（可以是家事、社区事或从大人那里听来的国家大事，需家长筛选引导），或介绍一种自己喜欢的物品、一道菜等。

3.“生活中的语文”：

*做“语文小侦探”，留意生活中的广告牌、说明书、对联、标语等，认识其中的生字新词。

*和家人一起逛超市时，认读商品名称、价格标签；外出游玩时，观察景点介绍牌等。

（五）知识梳理与积累：让基础更扎实

1.“词语花篮”/“句子积累本”：将本学期学过的或暑假阅读中遇到的四字词语、成语、优美句子分类整理，制作成“词语花篮”或写在“句子积累本”上，时常翻阅。

2.“古诗背诵”：有计划地背诵2-3首课内学过的古诗，并尝试背诵1-2首课外浅显易懂、朗朗上口的古诗，感受古诗词的韵律美。

（六）选做与拓展：让个性闪光芒（以下内容根据孩子兴趣和能力自主选择）

1.“暑假手抄报”：围绕“我的暑假生活