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小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计

一、课题名称

点亮小灯泡

二、授课年级

小学四年级下册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《点亮小灯泡》是新版小学科学教材四年级下册“电”单元的起始课，也是学生正式接触电学知识的开端。本课时旨在通过学生亲自动手尝试，探究使小灯泡亮起来的方法，初步建立对电路的感性认识，为后续学习导体与绝缘体、简单电路的组成以及设计电路等内容奠定坚实的基础。教材编排注重学生的亲历过程，强调在“做中学”，符合儿童的认知特点和科学学习的规律。

五、学情分析

四年级的学生对电现象并不陌生，生活中随处可见电灯、电器等。他们可能玩过手电筒，对电池和小灯泡有初步的感性认识，甚至有些学生可能尝试过让小灯泡亮起来。然而，他们对“电是如何让小灯泡亮起来的”这一问题缺乏深入、科学的理解。学生已具备一定的观察能力、动手操作能力和初步的合作探究意识，但对于抽象的“电流”概念以及电路的构成条件，仍需要通过直观的实验和教师的引导来逐步构建。

六、教学目标

（一）科学概念目标

1.知道要使小灯泡发光，需要有电源（如电池），并且需要将电源、小灯泡和导线组成一个闭合的回路。

2.初步认识小灯泡的基本构造，知道小灯泡有两个连接点。

3.初步建立“通路”的概念，即电流从电源正极出发，经过用电器，回到电源负极，形成一个完整的回路，用电器才能工作。

（二）科学探究目标

1.通过动手尝试，体验让小灯泡亮起来的过程，学习简单的电路连接方法。

2.在探究过程中，学习观察、比较、分析，并尝试归纳使小灯泡发光的共同特点。

3.培养初步的提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。

（三）科学态度与价值观目标

1.激发对电现象的探究兴趣和好奇心。

2.培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

3.初步树立安全用电的意识。

七、教学重难点

（一）教学重点

通过动手实践，理解使小灯泡发光的基本条件——形成闭合的回路。

（二）教学难点

1.理解小灯泡的两个连接点的作用，以及如何正确连接才能形成闭合回路。

2.从多次尝试和不同连接方式中，归纳出电路的共同特征。

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含手电筒图片、小灯泡结构图、简单电路示意图等）。

2.演示材料：大号电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线若干，开关（可选）。

3.板书用的简易电路元件符号图（电池、小灯泡、导线）。

4.安全用电警示图片或短视频。

（二）学生准备（每小组）

1.电池（1-2节）、电池盒（可选，若有可提供）。

2.小灯泡（1-2个）、灯座（可选，若有可提供）。

3.导线（2-3根，两端剥去绝缘皮）。

4.实验记录单（用于记录尝试的连接方法和现象）。

5.抹布或纸巾（用于清洁桌面）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

师：同学们，请看这是什么？（出示手电筒，并打开让其发光）手电筒为什么会发光呢？

（引导学生说出：因为有电池，有灯泡。）

师：如果老师把电池取出来，它还会亮吗？（演示取出电池，手电筒不亮）

师：看来，要让手电筒亮起来，电池和灯泡缺一不可。今天，我们就来当一回小小科学家，研究如何用桌上的这些材料（展示电池、小灯泡、导线），亲手让小灯泡亮起来，好不好？（板书课题：点亮小灯泡）

（二）认识材料，明确任务（约5分钟）

1.认识小灯泡：

师：在动手之前，我们先来仔细观察一下小灯泡。请同学们拿出小灯泡，看一看，摸一摸（注意提醒学生不要触摸玻璃泡内部金属部分，以免划伤），它有哪些部分组成？

（学生观察后，教师结合课件或实物展示，介绍小灯泡的构造：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点（底部一个，侧面螺旋壳一个）。特别强调小灯泡有两个连接点。）

师：大家找找看，小灯泡的两个连接点在哪里？（引导学生指出底部的锡点和侧面的螺旋部分。）

2.认识电池和导线：

师：这是电池，它有正负极。（简单介绍电池的正极“+”和负极“-”）。这是导线，我们今天用的导线两端已经剥去了外面的塑料皮，露出了里面的金属丝，金属丝可以导电。

3.明确探究任务：

师：我们的任务就是利用这些材料——电池、小灯泡、导线，想办法让小灯泡亮起来。大家有没有信心？

（三）动手尝试，初步探究（约15分钟）

1.提出要求，强调安全：

师：在动手之前，老师有几个小要求：

*小组内要分工合作，轮流尝试，注意观察。

*每次连接后，仔细看看小灯泡有没有亮。如果亮了，想一想是怎么连接的；如果没亮，也想一想可能是什么原因。

*把你们尝试过的连接方法简单画在记录单上，并标注“亮”或“不亮”。

*注意安全，不要用导线直接连接电池的正