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人教版六年级下册数学圆柱的认识说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的第一课时《圆柱的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《圆柱的认识》是在学生已经学习了长方体、正方体等直观几何体的基础上进行教学的。它是一种新的旋转体，与之前学习的由平面图形围成的几何体既有联系又有区别。学好这部分内容，不仅能够拓展学生对几何形体的认识，完善几何知识体系，更为后续学习圆柱的表面积、体积以及圆锥的相关知识奠定坚实的基础。同时，圆柱在日常生活中有着广泛的应用，通过学习，可以培养学生的空间观念，提高观察、操作和抽象概括的能力。教材的编排遵循了由具体到抽象、由浅入深的认知规律，先引导学生观察生活中的圆柱实物，再抽象出圆柱的几何图形，然后探究圆柱的特征。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力。他们在前面的学习中，已经掌握了长方体、正方体的特征，对平面图形与立体图形之间的联系有了初步的认识。但圆柱是一种新的几何体，其曲面特征以及“高”的概念对学生而言是一个全新的知识点，理解起来可能存在一定的困难。此外，学生对“旋转”形成几何体的过程可能比较陌生，这也是教学中需要重点突破的地方。因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、触摸、制作等多种方式，亲身体验，逐步建立圆柱的表象，理解其特征。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系，掌握圆柱高的含义及测量方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，引导学生经历探究圆柱特征的过程，培养学生的空间观念、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：掌握圆柱的基本特征，理解圆柱的侧面展开图与圆柱底面周长和高的关系。

*教学难点：理解圆柱侧面展开图的多样性以及展开后的长方形（或正方形）的长、宽与圆柱底面周长和高的对应关系；理解圆柱高的含义及测量方法。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、动手操作法相结合。通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；利用实物、模型、多媒体课件等直观手段，帮助学生建立清晰的表象；引导学生自主观察、思考、操作、讨论，在过程中主动建构知识。

*学法：主要引导学生采用观察法、动手操作法、合作探究法、归纳总结法进行学习。鼓励学生动手摸一摸、看一看、剪一剪、议一议，在亲身体验和合作交流中感知圆柱的特征，主动获取知识。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习过哪些立体图形？（长方体、正方体）这些图形都是由什么围成的？（平面）今天老师带来了一些新的物体，大家看看它们和我们以前学过的立体图形有什么不同？（出示罐头、水桶、电池、圆柱形柱子等实物或图片）

2.揭示课题：这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。今天我们就一起来认识这位新朋友——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）

*设计意图：通过回顾旧知，引出新知，利用学生熟悉的生活物品，创设生动的学习情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，初步感知圆柱的外部特征。

（二）探究新知，认识特征

1.初步感知圆柱的整体形状：

*请学生拿出课前准备的圆柱实物（如罐头盒），摸一摸，看一看，说说你对圆柱有什么初步的印象？

*引导学生从整体上感知圆柱的形状：直直的，上下一样粗。

2.认识圆柱的各部分名称及特征：

*认识底面：

*引导学生观察圆柱的上下两个面，提问：这两个面是什么形状的？（圆形）它们有什么关系？（大小相等、完全相同）

*教师小结：圆柱上下两个完全相同的圆面，叫做圆柱的底面。（板书：底面：2个，圆形，大小相等）

*如何验证这两个底面大小相等呢？（可以引导学生想办法：测量直径、半径比较；或者把一个底面描画下来，与另一个底面比一比。）

*认识侧面：

*引导学生观察圆柱两个底面之间的部分，提问：这部分是一个平面吗？（不是，是弯曲的）

*教师小结：圆柱周围的这个曲面，叫做圆柱的侧面。（板书：侧面：1个，曲面）

*认识高：

*提问：圆柱的两个底面之间有什么？（距离）我们把圆柱两个