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儿童发展指导师考试试卷
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
皮亚杰认知发展理论中,“前运算阶段”对应的年龄范围是()
A.0-2岁
B.2-7岁
C.7-11岁
D.11岁以上
答案:B
解析:皮亚杰将认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁)、形式运算阶段(11岁以上)。前运算阶段的典型特征是符号功能和自我中心思维,因此正确答案为B。A对应感知运动阶段,C对应具体运算阶段,D对应形式运算阶段,均错误。
埃里克森心理社会理论中,“学龄期(6-12岁)”的核心发展任务是()
A.获得信任感,克服怀疑感
B.获得自主感,克服羞怯感
C.获得勤奋感,克服自卑感
D.获得同一感,克服角色混乱
答案:C
解析:埃里克森的八阶段理论中,学龄期(6-12岁)的任务是通过学习和同伴互动获得勤奋感,若失败则产生自卑感。A是婴儿期(0-1.5岁)任务,B是儿童早期(1.5-3岁)任务,D是青年期(12-18岁)任务,故C正确。
儿童语言发展的“电报语”阶段通常出现在()
A.1-1.5岁
B.1.5-2岁
C.2-3岁
D.3-4岁
答案:B
解析:电报语是指儿童使用简短、省略虚词的句子(如“妈妈抱”),通常出现在1.5-2岁。1-1.5岁以单词句为主,2-3岁进入完整句发展期,3-4岁语言复杂性提升,因此B正确。
下列属于“安全型依恋”儿童的典型表现是()
A.母亲离开时无反应,返回时回避接触
B.母亲离开时极度焦虑,返回时既亲近又反抗
C.母亲离开时轻微不安,返回时积极寻求接触
D.母亲离开时无规律反应,表现混乱
答案:C
解析:安全型依恋儿童在母亲离开时会表现出轻微不安,母亲返回时主动寻求接触并很快平静。A是回避型,B是矛盾型,D是混乱型,故C正确。
3-4岁幼儿的游戏类型主要是()
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
答案:B
解析:帕顿将游戏分为六种类型,3-4岁幼儿主要进行平行游戏(各玩各的但在同一空间)。独自游戏(2-3岁)、联合游戏(4-5岁)、合作游戏(5岁以上),因此B正确。
儿童“客体永存性”概念形成的关键阶段是()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案:A
解析:客体永存性指儿童理解物体消失后仍存在,是感知运动阶段(0-2岁)末期的重要成就,故A正确。其他阶段已具备该概念。
下列不属于学龄前儿童(3-6岁)认知发展特征的是()
A.开始使用符号表征事物
B.具备守恒概念
C.思维具有自我中心性
D.想象以再造想象为主
答案:B
解析:守恒概念(如液体体积守恒)是具体运算阶段(7-11岁)的特征,学龄前儿童尚未掌握。A、C、D均为学龄前认知特征,故B错误。
儿童攻击行为的“工具性攻击”主要目的是()
A.伤害他人
B.获得物品或空间
C.表达愤怒情绪
D.建立支配地位
答案:B
解析:工具性攻击是为了获取资源(如抢玩具),敌意性攻击才是故意伤害他人。C、D属于敌意性攻击的动机,故B正确。
下列哪项是“最近发展区”理论的提出者()
A.皮亚杰
B.维果茨基
C.埃里克森
D.班杜拉
答案:B
解析:维果茨基提出“最近发展区”(现有水平与潜在水平的差距),强调教育应走在发展前面。皮亚杰提出认知发展阶段,埃里克森提出心理社会理论,班杜拉提出社会学习理论,故B正确。
0-1岁婴儿“陌生人焦虑”出现的主要原因是()
A.感知觉发展不成熟
B.记忆能力增强,能区分熟悉与陌生
C.运动能力不足产生恐惧
D.语言表达受限无法求助
答案:B
解析:陌生人焦虑通常在6-8个月出现,因婴儿记忆能力发展,能识别主要照料者与陌生人,对陌生面孔产生警惕。A、C、D均非主要原因,故B正确。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
影响儿童亲子依恋形成的主要因素包括()
A.母亲的养育敏感性
B.婴儿的气质类型
C.家庭的经济条件
D.父母的婚姻关系
答案:ABD
解析:依恋形成的关键因素包括照料者的敏感性(及时响应需求)、婴儿自身气质(易养型更易形成安全依恋)、家庭关系质量(父母关系和谐促进安全依恋)。经济条件与依恋无直接因果关系,故C错误,ABD正确。
学龄前儿童(3-6岁)社会性发展的主要表现有()
A.自我概念开始形成
B.同伴交往需求增强
C.出现“性别认同”意识
D.具备完整的道德判断能力
答案:ABC
解析:学龄前儿童社会性发展包括自我概念(如“我是男孩”)、同伴交往(从平行游戏到合作游戏)、性别认同(3岁左右明确)。完整道德判断能力需到学龄期后发展,故D错误,ABC正确。
游戏对儿童发展的价
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