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2025春部编版四年级语文下册第六单元教学设计

一、单元整体概述

本单元以“成长的足迹”为主题，编排了一系列文质兼美的课文。这些课文从不同角度展现了孩子们在成长过程中的经历、感悟与收获，有的讲述了面对困难时的勇敢与智慧，有的描绘了日常生活中的发现与乐趣，有的则引发了对自我与他人、与世界关系的初步思考。通过本单元的学习，旨在引导学生回顾自身成长历程，体味成长中的酸甜苦辣，从中汲取前进的力量，同时提升阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学欣赏能力。

本单元的语文要素主要包括：继续学习把握文章的主要内容，体会课文表达的思想感情；学习通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；初步了解课文的叙述顺序，并尝试运用所学方法进行简单的习作。教学中，应将人文主题与语文要素有机融合，在引导学生感受成长魅力的同时，扎实进行语文能力的训练。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能复述课文主要内容，感受课文的语言美和情感美。

3.学习把握文章主要内容的方法，能初步概括课文的主要情节。

4.学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写，体会人物的内心活动和思想感情。

5.初步感知课文不同的叙述顺序，如按事情发展顺序、时间顺序等。

6.能结合生活实际，运用所学词语和句式进行口头表达和书面习作，写出自己成长中的小故事或感悟。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、借助工具书、抓关键词句等方法理解词语和句子的含义。

3.鼓励学生质疑问难，培养独立思考和解决问题的能力。

4.通过品读、感悟、讨论、交流等方式，加深对课文内容和情感的理解。

5.开展小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受成长过程中的美好瞬间与宝贵体验，培养积极乐观的人生态度。

2.学习文中人物的优秀品质，如勇敢、善良、勤于思考、乐于探索等。

3.体会亲情、友情等情感的可贵，学会感恩，学会与人相处。

4.激发对生活的热爱和对未来的憧憬，树立勇于面对困难、不断超越自我的信心。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字新词，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

2.学习通过人物的动作、语言、神态等细节，体会人物的心情和品质。

3.有感情地朗读课文，特别是那些描写生动、情感浓郁的段落。

（二）教学难点

1.如何引导学生将课文内容与自身成长经历联系起来，产生情感共鸣，真正内化所学。

2.初步理解并运用不同的叙述顺序来组织材料，进行习作表达。

3.在阅读中体会作者是如何通过具体事例来表现中心思想的。

四、课时安排（建议）

本单元共安排约12-14课时。其中：

*精读课文：每篇约2-3课时

*略读课文：每篇约1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、相关音频视频资料、重点词句等）、生字词卡片、课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，思考课文主要讲了什么内容，带着疑问走进课堂。鼓励学生搜集与“成长”主题相关的小故事或名言警句。

六、单元教学思路与策略

1.创设情境，激发共鸣：本单元主题贴近学生生活，教学伊始可通过谈话、展示照片、分享小故事等方式，创设“成长”的话题情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望，自然导入单元学习。

2.以读为本，读中感悟：朗读是语文学习的重要方法。教学中要给足学生朗读的时间和空间，引导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读、分角色读等），在朗读中整体感知，在朗读中体会情感，在朗读中品味语言。

3.聚焦要素，夯实基础：围绕本单元的语文要素，在每篇课文的教学中各有侧重又相互关联。例如，在学习把握主要内容时，可以引导学生运用“串联事件法”或“找中心句法”；在体会人物心情时，引导学生关注细节描写，并联系生活实际想象。

4.读写结合，学以致用：阅读是吸收，写作是运用。在阅读教学中，要善于捕捉读写训练点，引导学生积累好词佳句，并进行仿写、续写、补白等练习。习作教学要紧密联系单元主题和阅读所学，引导学生写真情实感，把自己成长中的故事写具体、写生动。

5.关注差异，因材施教：针对不同层次的学生设计不同难度的问题和学习任务，鼓励学有余力的学生进行拓展阅读和深度探究，对学习有困难的学生给予及时的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

七、分课时教学