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大班谁在天空飞飞飞活动方案
篇1：大班谁在天空飞飞飞活动方案
大班谁在天空飞飞飞活动方案
让孩子们在好玩的情景剧中熟悉什么是鸟，并能共同观赏鸟的图片来熟悉多种多样的鸟。并能用肢体动作表演鸟的飞行。
1、自问自答中初步梳理鸟的特征
在此活动中我让孩子们说：“你知道什么是鸟？”孩子们非常好玩，说鸟有一对翅膀？我又问：“有翅膀的都是鸟吗？”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中慢慢地对于什么是鸟有肯定的阅历。
2、情景剧中了解什么是鸟
孩子们在观赏情景剧中才清晰地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的观赏，孩子们非常清晰地了解了鸟的特征。
3、观赏图片熟悉多种多样的鸟
孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如：麻雀等，有肯定的熟悉，但是其余的鸟孩子们平常少见，对于鸟的熟悉非常欠缺。所以对于图片中的鸟大多数孩子们并不熟悉。
所以引导孩子们去关注各种各样的鸟，增长孩子们对于鸟的熟悉需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种途径如：图片、VCD等让孩子们去关注，同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同的鸟，也可以带着孩子去书店看看各种书增长孩子们的学问。
篇2：《谁在天空飞飞飞》大班活动反思
《谁在天空飞飞飞》大班活动反思
大班语言活动《谁在天空飞飞飞》让孩子们在好玩的情景剧中熟悉什么是鸟，并能共同观赏鸟的图片来熟悉多种多样的鸟。并能用肢体动作表演鸟的飞行。
1、自问自答中初步梳理鸟的特征
在此活动中我让孩子们说：“你知道什么是鸟？”孩子们非常好玩，说鸟有一对翅膀？我又问：“有翅膀的都是鸟吗？”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中慢慢地对于什么是鸟有肯定的阅历。
2、情景剧中了解什么是鸟
孩子们在观赏情景剧中才清晰地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的观赏，孩子们非常清晰地了解了鸟的特征。
3、观赏图片熟悉多种多样的鸟
孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如：麻雀等，有肯定的熟悉，但是其余的鸟孩子们平常少见，对于鸟的熟悉非常欠缺。所以对于图片中的鸟大多数孩子们并不熟悉。
所以引导孩子们去关注各种各样的鸟，增长孩子们对于鸟的熟悉需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种途径如：图片、VCD等让孩子们去关注，同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同的鸟，也可以带着孩子去书店看看各种书增长孩子们的学问。
篇3：大班语言《谁在天空飞飞飞》活动反思
大班语言《谁在天空飞飞飞》活动反思
大班语言活动《谁在天空飞飞飞》让孩子们在好玩的情景剧中熟悉什么是鸟，并能共同观赏鸟的图片来熟悉多种多样的鸟。并能用肢体动作表演鸟的飞行。
1、自问自答中初步梳理鸟的特征
在此活动中我让孩子们说：“你知道什么是鸟？”孩子们非常好玩，说鸟有一对翅膀？我又问：“有翅膀的都是鸟吗？”孩子们大笑，不对不对蝴蝶、蜜蜂都有一对翅膀。鸟有一只尖尖的嘴巴、鸟有羽毛、鸟有二只脚……孩子们在自己回答、设疑与辩证中慢慢地对于什么是鸟有肯定的阅历。
2、情景剧中了解什么是鸟
孩子们在观赏情景剧中才清晰地了解了什么是鸟，鸟要同时具备全身有羽毛、有二条腿、有一对翅膀会飞的动物才是鸟。经过前一环节的论证与此环节的观赏，孩子们非常清晰地了解了鸟的特征。
3、观赏图片熟悉多种多样的鸟
孩子们对于日常生活中比较多见的鸟如：麻雀等，有肯定的熟悉，但是其余的鸟孩子们平常少见，对于鸟的熟悉非常欠缺。所以对于图片中的鸟大多数孩子们并不熟悉。
所以引导孩子们去关注各种各样的鸟，增长孩子们对于鸟的熟悉需要家园进一步地努力。幼儿园利用多种途径如：图片、VCD等让孩子们去关注，同时也引导家长利用多种时间让孩子们去公园、去动物园观看不同的鸟，也可以带着孩子去书店看看各种书增长孩子们的学问。
构图叙述活动让孩子画出叙述重点
虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求――必需把重要的部分突出，于是我停止了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大
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