新部编版三年级上语文12《总也倒不了的老屋》优质课教学设计.docxVIP

一、教材分析

《总也倒不了的老屋》是新部编版三年级上册第四单元的一篇童话故事。本单元以“预测”为语文要素，旨在引导学生学习预测的一些基本方法，并尝试运用预测去阅读故事。课文讲述了一间准备倒下的老屋，因为先后答应帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，而一次次推迟了倒塌时间的故事。故事情节简单重复，语言朴实温馨，老屋善良、乐于助人的形象跃然纸上，非常适合三年级学生阅读和理解。

本文的显著特点是：结构清晰，有明显的反复情节；语言生动，对话富有童趣；老屋的形象鲜明，情感线索清晰。这些特点都为教师引导学生进行预测、感受人物情感、体会故事寓意提供了很好的载体。同时，课文也渗透了“关爱他人”、“乐于助人”的美好品质教育。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。经过前几个单元的学习，他们对默读、朗读等阅读方法有了一定的掌握，也初步接触过通过关键词句理解课文内容的方法。

对于“预测”这一阅读策略，学生在以往的课外阅读中可能有过无意识的尝试，但将其作为一种有意识的、需要学习和运用的阅读方法，还是初次系统接触。因此，在教学中，教师需要通过具体的情境和方法指导，帮助学生学会根据题目、插图、故事内容里的线索进行预测，并乐于分享自己的预测。此外，三年级学生仍以形象思维为主，对抽象道理的理解需要借助具体的故事情节和人物形象。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课“暴、凑”等生字，会写“洞、准”等字，掌握“准备、墙壁”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话，体会人物的情感。

*学习根据题目、插图和故事内容中的线索预测故事情节，并能说出自己的预测依据。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，理解故事内容。

*借助关键词句，体会老屋的善良和乐于助人。

*在阅读中尝试运用预测策略，感受预测阅读的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受老屋乐于助人的美好品质，培养关爱他人、乐于奉献的情感。

*体会人与人之间互助的温暖，明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。

四、教学重难点

*教学重点：

*学习预测故事情节，并能说出预测依据。

*有感情地朗读对话，体会老屋的善良。

*教学难点：

*掌握预测的一些基本方法，并能主动运用到阅读中。

*理解老屋“总也倒不了”的原因，感悟故事蕴含的道理。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、小组合作法。

*课时安排：2课时

六、教学准备

*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关音频或视频片段）

*生字词卡片

*老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的头饰（可选）

七、教学过程

第一课时

(一)故事导入，激发兴趣，初识“预测”

1.谈话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个特别的故事，故事的主人公是一座老屋。（板书：老屋）看到“老屋”这两个字，你想到了什么？（学生自由发言：旧的、破的、可能要塌了……）

2.揭示课题：可是，这座老屋却很特别，它——（板书：总也倒不了的），齐读课题。

3.引导预测：读了课题，你有什么疑问吗？（老屋为什么总也倒不了？）你猜猜，它可能因为什么原因倒不了呢？（学生大胆猜测，教师不做评判，鼓励说出理由）

*设计意图：由课题入手，引导学生质疑并进行初步预测，激发阅读兴趣，自然引出“预测”这一阅读方法。

(二)初读课文，整体感知，学习生字

1.自由朗读：带着你的猜想，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“暴”是翘舌音，“凑”是平舌音，“喵”是拟声词。

*指导书写：重点指导“准”（左边是“两点水”不是“三点水”）、“壁”（注意下面是“土”不是“玉”）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再默读课文，思考：课文主要写了老屋和哪些小动物之间的故事？（小猫、老母鸡、小蜘蛛）

*设计意图：扎实进行字词教学，为阅读理解扫清障碍。通过默读梳理主要人物，初步感知课文内容。

(三)研读“小猫请求”，学习预测方法

1.聚焦老屋：课文开头说老屋怎么样了？（“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”）指导朗读，读出老屋的破旧和孤独。

2.老屋的心愿：这样一座老屋，它最想做什么呢？（“老屋说：‘好了，我到了倒下的时候了！’”）

3.第一次打断与预测：