教育学2025年考研教育心理学专项测试试卷（含答案）.docxVIP

教育学2025年考研教育心理学专项测试试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.经典性条件作用

2.认知结构迁移理论

3.自我效能感

4.课堂气氛

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述行为主义学习理论的主要观点及其对教育实践的启示。

2.简述维果茨基的最近发展区理论及其对教学的意义。

3.简述学习动机的理论的主要观点。

4.简述影响课堂管理效果的主要因素。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述建构主义学习观对当前教学改革的启示。

2.结合实际，论述如何运用教育心理学原理促进学生的全面发展。

试卷答案

一、名词解释

1.经典性条件作用：是指一个刺激与一个原本不能引起某种反应的刺激相结合，从而使得后者也能引发该反应的过程。巴甫洛夫通过狗的唾液分泌实验发现了这一规律。其基本过程包括unconditionalstimulus(UCS,无条件刺激),unconditionalresponse(UCR,无条件反应),conditionalstimulus(CS,条件刺激),和conditionalresponse(CR,条件反应)。例如，铃声（CS）原本不能引起狗流唾液（UCR），但反复与食物（UCS，能引起流唾液）同时出现后，单独的铃声（CS）也能引起狗流唾液（CR）。教育实践中，可利用经典条件作用进行联想学习、榜样学习、铃声提示上课等。

*解析思路：首先要准确界定经典性条件作用的概念，点明其发现者（巴甫洛夫）和基本原理（刺激-反应联结的建立）。其次要包含核心术语（UCS,UCR,CS,CR）及其关系。最后要简述其在教育中的潜在应用，体现对知识的理解。

2.认知结构迁移理论：由奥苏贝尔提出，认为学习迁移的发生取决于新的学习内容与学习者认知结构中已有知识的相似度（即内容可利用性）、学习者认知结构中有关知识的巩固程度（即认知结构可利用性）以及学习者是否具有利用旧知识去学习新知识的意识（即学习的心向）。该理论强调认知结构是迁移的基础，有意义的学习是产生迁移的关键。教育启示在于，教学时应注意新旧知识的联系，在学生已有知识的基础上进行教学，帮助学生构建良好的认知结构。

*解析思路：准确界定理论名称和提出者。核心在于阐述影响迁移的三个变量（内容可利用性、认知结构可利用性、学习心向）及其含义。必须指出认知结构是关键。最后要结合教育实践，提出教学建议，体现理论的应用价值。

3.自我效能感：指个体对自己是否有能力成功完成某一行为的主观判断或信念。由班杜拉提出，是社会认知理论的核心概念之一。自我效能感高的个体倾向于设定更高的目标，付出更多努力，面对困难时更坚持，从失败中更快恢复。自我效能感的来源包括直接经验（成功经验最有效）、替代经验（观察他人成功）、言语说服和生理状态。教育中培养学生的自我效能感，有助于激发学习动机，改善学习行为，提升学习效果。

*解析思路：首先界定核心概念（对自己能力的判断/信念）和提出者。其次要说明自我效能感的影响（动机、目标、坚持性等）。再次要列举自我效能感的来源。最后要明确其在教育情境中的应用和意义。

4.课堂气氛：指课堂上师生相互作用过程中形成的一种共同的心理状态或氛围，是班级成员间在相互作用中及相互作用后所表现出的情感、态度和行为的综合状态。课堂气氛通常具有相对稳定性，并影响学生的学习效率、教师的教学效果以及班级的发展。良好的课堂气氛通常是积极、融洽、活跃、有序的，有利于师生互动和教学目标的实现。影响课堂气氛的因素包括教师的领导方式、教师的期望、班级规模、班级规范、学生对教师的信任度等。

*解析思路：准确界定课堂气氛的概念（共同心理状态、情感态度行为综合）。点明其特点（相对稳定性）和影响（对学生、教师、班级）。必须列举影响课堂气氛的主要因素（教师、学生、环境等）。可以简要描述良好课堂气氛的特征。

二、简答题

1.简述行为主义学习理论的主要观点及其对教育实践的启示。

行为主义学习理论认为，学习是刺激（S）与反应（R）之间建立联结的过程，强调可观察、可测量的行为变化。其主要观点包括：

*学习即联结：学习就是形成刺激-反应（S-R）联结，联结的强度通过练习（强化）而建立，通过消退而减弱。

*强化是关键：斯金纳的操作性条件作用强调行为后的后果（强化或惩罚）对行为发生频率的影响。正强化（给予愉快刺激）增加行为，负强化（撤销厌恶刺激）增加行为；惩罚（给予或撤销厌恶刺激）减少行为。

*环境决定论：强调外部环